1、小学四年级上册第小学四年级上册第 5 课古诗两首课古诗两首-题西林壁导学案题西林壁导学案 主备课人： 复备人： 班级： 学习小主人： 学习小组: 学习时间： 年 月 日 课题 古诗两首古诗两首-题西林壁题西林壁 课时 1 课时 【探究四】品【探究四】品诗情诗情 1.我能把诗句意思连起来说一说。 2明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ 3那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？ 4假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？ “我站在（ ） ，看到庐山像（ ） 。” 5“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？ 6齐读“不识/ 庐山/ 真面目，只缘/ 身在/ 此山中
2、。”读到这里，你想到了什 么？要怎样才能识得庐山真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位的看。 ） 7.你有过这样的经历吗？请说一说 【探究五】诵诗歌【探究五】诵诗歌 1我能把这首诗背诵下来。 2 题西林壁的作者是_朝的_ _。这首诗写在_上面， 诗人用通俗的语言表达人生哲理，其中“不识庐山真面目”的原因是 _（用诗中原句回答） 。我们从前还学过他的诗 _ _ 。 导学航线：独学群学（小组内交流独学结果）抽号、预展展示。导学航线：独学群学（小组内交流独学结果）抽号、预展展示。 课型 学展 学习目标： 1认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。 2有感情地朗读、背诵古诗。 （重点） 3通过看注
3、释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的 意思。 （重点） 4在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 （难点） 【探究一】学生字【探究一】学生字 1我能找出古诗中的难读字，并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。 横 岭 侧 峰 庐 缘 2我能正确流利地把题西林壁读给我的对子听。 (导学航线：独学导学航线：独学-对学对学-对子互评对子互评) 【探究二】读古诗【探究二】读古诗 1我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意【探究三】悟诗意 我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 重点词义 诗句的意思 横看成岭侧成峰，
4、侧 ： 远近高低各不同。 各不同： 不识庐山真面目， 识： 只缘身在此山中。 缘： 此山： 天等县民族小学四年天等县民族小学四年级上册第级上册第 5 课古诗两首课古诗两首-游山西村导学案游山西村导学案 主备课人： 许玉梅 复备人：黄彩花 班级： 学习小主人： 学习小组: 学习时间： 年 月 日 课题 古诗两首古诗两首-游山西村游山西村 课时 1 课时 【探究四】品【探究四】品诗情诗情 1 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是： 不要笑话农家的腊的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。 读完这两句诗，你能体会到什么？ 你是从哪里感受到的？哪个字？ 2 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
5、意思是： 山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前 又是一个山村。 反复读这两句诗，我知道：这句诗中写到了 、 、 、 等 景物；还知道这些景物分别是什么样的？ 当作者行走在重重叠叠的山峦中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？ 我是从 看出的。 当作者面对突然出现柳阴深深，鲜花簇簇时，心情又是怎样呢？ 我是从 看出的。 3 我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。 【探究五】明诗理【探究五】明诗理 1. 其实“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在，你能举个 例子吗？ 2我会用多种方式朗读这首古诗，我们来比比谁的朗诵更优美。 【探究六】诵诗歌【探究六】诵诗
6、歌 1我要试着背诵这首诗。 导学航线：独学群学（小组内交流独学结果）抽号、预展展示导学航线：独学群学（小组内交流独学结果）抽号、预展展示 课型 学展 学习目标： 1认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2有感情地朗读、背诵古诗。 （重点）3通 过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 （重点）4在诵 读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 （难点） 【探究一】学生字【探究一】学生字 1我能自学课文的生字并口头组词给对子听。 腊 浑 豚 疑 2我能正确流利地把游山西村读给对子听。 (导学航线：独学导学航线：独学-对学对学-对子互评对子互评) 【探究二】读古诗【探究二】读古诗 1我会用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意【探究三】悟诗意 2我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 重点词义 诗句的意思 莫笑农家腊酒浑， 莫： 浑： 丰年留客足鸡豚。 足鸡豚： 山重水复疑无路， 疑： 柳暗花明又一村。 柳暗花明：
