1、【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 第八单元第八单元 第一章第一章 传染病和免疫传染病和免疫 第一节第一节 传染病及其预防传染病及其预防 教学目标：教学目标： 知识与技能 举例说明传染病的病因、传播途径。 举例说明传染病的预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病） 、 病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。 ） 过程与方法 调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。 情感、 态度和 价值观目标。 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确 的传染病的预防观点。 通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题 习惯，培
2、养学生积极健康的生活态度的。 教学重点和难点教学重点和难点： 利用生活中的事例引导学生分析、 理解传染病流行的三个环节以 及预防措施。 课时安排：一课时 课前准备： 学生：1、调查当地常见的几种传染病。 2、准备艾滋病的资料。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 教师：1、制作本节课的课件。 2、准备艾滋病的有关资料。 3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。 教学设计图示教学设计图示： 教学过程：教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境， 导入本章内 容。 健康地生活 提问：人们珍爱生命，也珍爱 健康，什么是健康呢
3、？ 讲：评价学生回答，展示世界 卫生组织关于健康的定义：健 康不仅仅是没有疾病或虚弱， 而且包括了躯体、心理的完好 状态与良好的社会适应能力。 近年来，世界卫生组织又把道 德修养和生活质量也纳入到健 康的范畴。 学生回答：身体好、没 病。 学生分析：健康概念的 三个方面。 结论：身体健康是基 础，社会适应能力是健 康的综合表现。他们互 相联系又互相影响。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 讲：引导学生分析身体健康、 心理健康和社会适应能力三方 面的关系。 导入本节新 课。 传染病及其 预防。 病原体：引 起传染病的 细菌、 病毒、
4、 寄生虫等生 物。 讨论： 1、每年，特别是春秋季节，人 们都会警惕一些传染病的流 行，最近几年，你知道哪些传 染病对人类影响较大吗？ 2、你的调查表中有哪些是传染 病？哪些可以通过接种疫苗来 预防？ 3、这些传染病有什么共同特 点？什么是传染病呢? 引导：提问：分析传染病的最 大特点是传染性，是什么在人 和人或动物和人之间传播呢？ 归纳：病原体的概念。 学生回答：非典、禽流 感、 艾滋病、 乙型肝炎、 肺结核等。 （学生回答不一定很 完整）有传染性，能在 人与人之间，或人与动 物之间的传播的疾病。 学生填表，表达交流。 并提出各种关于传染 病的问题。 学生分析讨论得出：可 能是病毒、细菌、寄
5、生 虫等生物。 传染病流行 的 基 本 环 节。 传染源 设疑：传染病为什么能流行？ 它有哪些基本环节呢？ 展示：课本 69 页资料 1。 提出问题： 学生回答。 流行性感冒病毒。 病人或病毒携带者身 上。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 传播途径 易感人群 流行性感冒的病原体是什么? 病原体首先存在于什么人身 上？ 流行性感冒通过什么途径传播 到健康人身上的？ 什么人最容易得流行性感冒？ 教师归纳学生回答，提出： 流行性感冒流行的实质呢？ 可以将这个过程分为几个环节 呢？ 分析： 传染源能够传播病原体的 人或动物 传播途径病原
6、体离开传染 源到达健康人所巾帼的途径。 易感人群对某种传染病缺 乏免疫力而容易感染该病的人 群。 提问： 1、资料 2 所说的做法有什么科 学道理？谈谈你的看法。 飞沫。 4、老人和小孩。身体 抵抗力弱的人。 流感病毒从病人或病 毒携带者身上通过飞 沫传播到健康人身上。 学生回答： 病人或病毒携带者、传 播途径、健康人。 学生阅读 69 页资料 2， 进一步理解三个环节。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 传染病的预 防措施 讨论： 传染病流传的三个环节可以缺 少吗？ 在 2003 年“非典”期间，为了 预防“非典”人们采取了哪些
7、 措施。 以上各种方法，各从传染病的 哪个环节上考虑的？ 归纳传染病的预防的方法。 讲：以下是几种比较常见的传 染病，请同学们分析这几种病 的特点，谈谈怎样预防？ 肺结核（展示肺结核的有关课 件。 ） 淋病 （展示有关淋病的有关课 件） 讲：淋病的一些特点及对人的 一些危害，主要的预防方法是 杜绝性滥交，切断传播途径为 重点。 蛔虫（展示肺结核的有关课 学生回答： 不能缺少。 各种各样的预防措施。 如： 戴口罩、 打扫卫生、 隔离病人、喝增强免疫 的中药 学生讨论以上的措施 分别属于控制传染源、 切断传播途径和保护 易感人群。 学生回答： 1、主要通过给易感人 群预防接种卡介苗。保 护易感人群
8、。其他的， 如隔离病人，保护环境 卫生，也是其中的方 法。 3、主要以搞好个人的 卫生和环境卫生，切断 传播途径为主要措施。 【人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 件。 ） 讲：传染病的预防可以从三个 方面着手，采取综合的措施， 但又要根据具体不同病种的特 点和具体情况，抓住主要环节， 做到中华措施和重点措施相结 合。 教学点评： 本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流 行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地 获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效 果较好。 从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理 论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学 生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的 措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。 课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂 上学习的知识的有源之水。
