1、二下第四单元打开工具箱全部教案（共二下第四单元打开工具箱全部教案（共 3 3 课时）课时） 10.认识工具教学设计 【教材分析】【教材分析】 认识工具是“打开工具箱”单元的首课。 “打开工具箱”属于技术与工 程领域，旨在让学生认识身边的人工世界，了解常见的工具，知道简单工具的功 能和使用方法， 利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。认 识工具这一课需要学生了解身边的常见工具，尝试操作和使用锤子、尖嘴钳、 钢卷尺等常见的简单工具，并利用工具对物品进行简单的加工。 【学情分析】【学情分析】 二年级的学生对于工具的认识和使用仅仅局限于从一些媒体或者生活中有 看到， 对于工具的概念有一
2、个模糊的印象，在实际中使用工具进行操作的机会很 少， 所以二年级的孩子具备一定的相关工具的前概念知识，但是动手操作能力薄 弱， 且注意力集中的时间不久。可以说这些简单的工具对于孩子来说又熟悉又陌 生，因为熟悉，所以在做前概念只是调查之际学生会表现出浓厚的兴趣，教师应 当把握时机设置情境或者利用各种图片视频，激发孩子的求知欲、吸引学生的注 意力。 教师在设计教学的时候， 应该注意把握孩子的最近发展区， 做到张弛有度、 有矢有放的引导学生认识更多工具以及它们的作用， 设计的操作活动的设计不仅 要能引起学生的兴趣同时也要考虑孩子的能力范围之内， 即大部分学生都能完成 的基础上，使学生能使用工具做出更
3、加完美的“工件” 。科学的追求不应当止于 课堂， 所以在教学的尾声可以留下具有时代价值的线索或者问题让孩子去思考去 探索。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1认识工具箱里的工具，说出它们的名称和作用。 2描述实用工具工作和徒手工作的不同。 3阅读锤子的发展史，知道即使是同一种工具，由于制作材料不同，作用也不 同。 科学探究： 1在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成任务，学会操作一些简单工 具。 2 在教师指导下， 具有对探究过程、 方法和结果进行反思、 评价与改进的意识。 科学态度： 1愿意倾听、交流、分享。 2意识到使用工具可以降低工作难度，方便人们的生活。 3能按要求进行合作探
4、究学习。 科学、技术、社会与环境： 1了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。 【教学重点】【教学重点】 1认识工具箱里的工具，说出他们的名称和作用。 2意识使用工具给人们的生活带来了便利。 【教学难点】【教学难点】 1在教师指导下与同学交流要使用何种工具，完成不同的任务，学会操作一些 简单工具。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：工具箱 （羊角锤、老虎钳、钢卷尺、锯子、螺丝刀、扳手） 。 学生材料：羊角锤、老虎钳、螺丝刀、细铁丝、钢卷尺、木板，各 12 件。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 一、一、情境导入情境导入 1小亮同学最近有一件事情，让他很烦脑。他的凳子上有一个钉子，
5、一不小心 把他的衣服划破了，大家能不能帮他想一个好办法呢？ （生：可以把钉子拔出来或者把钉子钉进去） 2你们的想法很好， 可是我们直接用手能把钉子拔出来吗？答案可定是不行的。 于是小亮从家来带来了工具箱，可是工具箱里有什么工具呢？小朋友们猜猜看。 打开工具箱的小亮可傻眼了，工具箱里面有许多工具，小亮都不认识，你们认识 吗？这节课就让我们一起来学习认识工具 设计意图：应用情境导入的主要意图在于激发学生的学习兴趣设计意图：应用情境导入的主要意图在于激发学生的学习兴趣, ,引起学生对问引起学生对问 题的思考和攻克问题的欲望。 题的思考和攻克问题的欲望。 二、讲授新课二、讲授新课 活动一：认识各种工具
6、 1提问：工具箱内都有哪些工具呢?（出示相应的图片）你用过哪个呢？它帮你 干什么了呢？ 2教师讲解并共同完成表格。 工具名称 可以做哪些事情 老虎钳 多用来起钉子或夹断钉子和铁丝。 羊角锤 可用来钉钉子与拔钉子。 螺丝刀 可以将螺丝很省力的拧到物体中去。 钢卷尺 是常用的测量长度的工具。 扳手 拧紧或松动螺栓和螺母。 3除了书上介绍的工具，你还了解哪些工具呢？ 4我们生活中的工具有很多很多，还有剪刀，铁锹，指甲刀，美工刀与测电笔 等等。 （同时图片展示） 。 5教师小结：现在我们已经认识这些工具了，那同学们想一想想要帮助小亮解 决钉子的问题我们能用到哪些工具呢？（启后） 设计意图：激发学生的潜
7、意识思考自己用过或见过哪些简单的工具，并回忆设计意图：激发学生的潜意识思考自己用过或见过哪些简单的工具，并回忆 这些工具帮助你做了什么，从而认识工具箱内常见的工具以及作用，同时拓展这些工具帮助你做了什么，从而认识工具箱内常见的工具以及作用，同时拓展 除工具箱里的工具生活中你还接触过哪些工具，通过交流讨论后激发孩子们进除工具箱里的工具生活中你还接触过哪些工具，通过交流讨论后激发孩子们进 一步的探究欲望，同时动手能力的锻炼将在下一个活动中展开。 一步的探究欲望，同时动手能力的锻炼将在下一个活动中展开。 三、学习使用工具三、学习使用工具 活动二：用羊角锤拔钉子 1我们已经了解了每种工具的作用，我们应
8、该选择哪样工具帮小亮把钉子拔出 来呢？（羊角锤）用羊角锤怎么拔钉子呢？我们一起来看视频。 （视频演示如何 拔钉子） 2 （出示木板，上面有 4 个钉好的钉子）你们每个人都可以尝试一次，按照视频 里面的方法把木板上的钉子拔出来。 3羊角锤的本领真是大，轻轻松松就帮小亮解决了烦恼。其实，羊角锤的发展 也经历了漫长的过程，让我们一起来了解。 （播放 ppt：羊角锤的发展史） 4敲木糖酥、刻石雕、铺地砖选用哪种锤子合适？学生先选择合适的锤子，再 分别播放敲木糖酥、刻石雕、铺地砖的视频，了解敲木糖酥用木锤，刻石雕用铁 锤，铺地砖用橡胶锤。 活动三：钢丝钳拧铁丝活动 1我们已经用羊角锤帮小亮解决了烦恼，同
9、学们想不想亲自用其他的工具来完 成一项任务呢？ 2刚才同学们都表现特别棒，我们班孩子的动手能力很强，接下来老师想考一 考大家，这里有一根铁丝，现在要让铁丝一根变两根，你有什么好办法呢？。 3学生思考并汇报答案，教师师范用钢丝钳剪断铁丝。 4问题：你有办法将剪断的两根铁丝连接在一起吗？ 5学生思考并汇报答案，教师师范用钢丝钳将剪断的铁丝拧在一起。 6思考：看到老师刚才带领同学们完成的实验，你有什么收获吗？教师补充小 结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了合适的工具就可以省力、方 便地完成了，巧妙地使用工具，能让我们做的更好。课后同学们也可以尝试着用 其它的工具去解决身边的小麻烦！ 设计意
10、图：通过利用钢丝钳剪断铁丝和利用钢丝钳连接剪断的铁丝的活动让设计意图：通过利用钢丝钳剪断铁丝和利用钢丝钳连接剪断的铁丝的活动让 学生感受到工具能够帮助人们解决生活中的许多问题，从而体会到工具给人类学生感受到工具能够帮助人们解决生活中的许多问题，从而体会到工具给人类 带来的便利。 带来的便利。 希望同学们在今后的生活学习中，能运用今天学到的知识，灵活使用工具， 解决更多的问题。 【板书设计】【板书设计】 认识工具 剪铁丝 老虎钳（图） 钉钉子 羊角锤（图） 拧螺丝 螺丝刀（图） 拧螺母 扳手（图） 量尺寸 卷尺（图） 锯木板 锯子（图） 拧螺丝教学设计 苏教版二年级下册第 4 单元第 11 课
11、一一、教材分析、教材分析 本课是第四单元打开工具箱中的第二课，本单元是对机械的启蒙单元， 由三课组成，认识工具拧螺丝做个小温室。拧螺丝这一课 是在认识工具基础上进行的实践课。 小学生可能在日常生活中的很多地方见 到过螺丝，也曾用过螺丝、玩过螺丝，本课围绕螺丝与螺丝刀的使用，用三 个部分将教学内容串成一个整体， 第一部分是认识螺丝有不同的形状并给螺 丝分类；第二部分是制作小笔筒，学会正确使用螺丝刀拧螺丝。第三部分是 拓展认识生活中更多的螺丝和拧螺丝的工具， 从而意识到工具的发展和科技 的进步给人们的生活带来了便利。 二、学情分析二、学情分析 经过一年的科学学习，学生对这门课程的学习热情很高，求知
12、欲强，喜 欢动手实践，愿意与他人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习能力。 但大多数学生虽然接触过螺丝，但对于螺丝还缺乏深入了解，对螺丝种类和 工具认识单一。所以有必要引导学生细致观察螺丝，认识生活中多种多样的 螺丝及工具，在此基础上对螺丝进行分类。由于学生的年龄较小，虽然对动 手操作很有热情，但对拧螺丝的经验不足：一方面在生活中很少实践，另一 方面，他们的力气小，速度也不快。二年级的学生具备了基本的读图能力， 所以教师准备的材料为半成品， 并提供说明书， 既让学生体验到成功的快乐， 又使学生掌握科学知识、科学方法，还有助于培养科学思维品质。 三、学习目标三、学习目标 1.知道螺丝有不同的种
13、类，并知道螺丝可以按照不同的标准分类，； 2. 通过制作小笔筒活动，知道拧不同的螺丝要选择不同的螺丝刀； 3.学会使用一些简单的工具，意识到工具的多样性为我们的生活带来了 便利。 四、四、重点与难点重点与难点 重点：认识多种多样的螺丝，能正确的使用螺丝刀拧螺丝。 难点：通过拧螺丝连接木块制作小笔筒。 五、五、教学准备教学准备 多种多样的螺丝、铁钉、一字与十字螺丝刀、小扳手、制作小笔筒的组件、 PPT、相关视频资料等。 六、教学过程六、教学过程 （一）导入新课 （视频） 1.同学们先来观看一段小视频，边看边思考，在这个小视频里发生了什么 事情呢？最后怎么解决的? 2.相信同学们通过刚才的观看一定
14、找到了答案。是电风扇坏了，哪里出现了 问题了呢？原来是螺丝松了，这时候通过螺丝刀们的帮忙，把电风扇修好了，同 学们看螺丝的作用可真大啊！ 3.同学们想尝试一下吗，今天这节课，我们就试着用螺丝刀来拧螺丝。 【意图解析】通过动画片的导入，吸引孩子的注意力。学生在生活中都见过 螺丝，利用已有的生活经验让学生了解螺丝，并像阿曼一样会使用工具。 （二）观察螺丝，给螺丝分类 1.同学们在我们的生活中很多机器设备、仪器仪表上，随处可见各种螺丝， 这些螺丝因为处处需要，被称为“工业之米”。 2.看这张图片上，有好多好多的螺丝，螺丝这样混乱的摆着，使用起来非常 不方便，你们有什么好建议吗？（将螺丝分类）请仔细观
15、察这些螺丝，它们可以 按照什么标准进行分类呢?(请同学们进行讨论) 3.从材质上分，可以分成钢螺丝、铁螺丝、铜螺丝等等。 从长短上分可以分成长螺丝、短螺丝。 从粗细上分，可以分成粗螺丝、细螺丝。 从螺帽上的花纹来分，可以分成十字螺丝、一字螺丝。 从螺丝顶端形状来分，可以分为尖头螺丝、平头螺丝。 、 刚才大家按照不同的标准对螺丝进行了分类， 在生活中还有很多种类的螺丝， 所以分类的方式也很多，同学们以后可以继续研究。 4.知道不同形状的螺丝要用不同的螺丝刀。 【意图解析】生活中螺丝种类很多，而分类是很重要的一种学习方法，可以 使工作变得有条理，让学生在情境中建立分类意识。在准备实验器材时，教师可
16、 以有针对性的筛选，学生在分类方法上可以多样化，让孩子们认识更多的螺丝。 （三）制作小笔筒（视频） 1刚才大分类工作做的很棒，下面要有一个更大的挑战，你们愿意接受这 个挑战吗？那好下面我们就来和阿曼比一比。 2.那大家想一想制作小笔筒，需要哪些材料？（木材和螺丝），只有这些就 能完成制作吗？还需要什么工具来操作？（螺丝刀） 3.这是我们大家第一次动手来制作，想要成功，我们先来看下制作规则： （1）选择合适的螺丝和螺丝刀； （2）搭建小笔筒的模型； （3）用螺丝固定木板和底面。（注意：检查螺丝是否拧紧） 4.观察小视频。 【意图解析】这个环节，用螺丝刀拧螺丝是比较容易操作的。以他们现有的 水平是
17、能完成小笔筒的制作。但是笔筒的四个面位置不太好固定，所以让学生先 观看视频，让学生掌握搭建顺序，帮助这生完成操作，这个环节有利于培养学生 的动手操作能力。 （四）螺丝及拧螺丝工具的多样 1.刚才我们认识并使用十字和一字螺丝， 生活中除了这两种螺丝之外还有很 多的螺丝，现在我们继续来了解一下 2观看图片不同类型的螺丝，同学们我们还能用刚才的螺丝刀来拧吗？我 们要使用不同的拧螺丝的工具，他们都有自己的好伙伴。 3.不同螺丝起着不同的作用，现代工具方便了我们的生活，起着不可小觑的 作用。 【意图解析】这个环节其实是让学生见到更多类型的螺丝及拧螺丝的工具， 激发学生学习的兴趣，体会工具带来的优越性，意
18、识到工具的多样性为我们的生 活带来了便利，了解科学技术对人类社会生活的影响。 七、板书设计七、板书设计 11.拧螺丝（课题） 螺丝分类 制作小笔筒 12.做个小温室教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课是苏教版小学科学二年级下册第 4 单元打开工具箱中的第 3 课。在前两课的学习，学生已经初步认识了常用的工具，并在拧螺丝的活动中锻 炼了动手操作能力，这为本节课的学习垫定了基础。教材从三个方面带领学生了 解温室。 首先第一部分， 让学生通过观察生活， 初步认识温室， 知道温室的作用， 人们利用温室可以栽植反季节水果；第二部分，让学生设计并动手做一个温室， 考察并且锻炼学生的创新能力及动手能力。
19、 这部分先用图片展现了一些材料和工 具，为学生设计小温室铺路；接着，让学生利用现有材料设计小温室，并在相 互评价的基础上进行改进；最后，要求学生按照设计进行制作。第三部分，拓展 性研究。引导学生利用温室进行探究实验，将两盆长得差不多的多肉植物分别放 在温室内外，观察多肉植物的生长情况。此部分通过简单的实验，让学生初步了 解科学实验，构建实验思维。 【学情分析】【学情分析】 二年级的学生有一定的生活经验，对温室有简单的了解，喜欢动手创造，好 奇心强，活泼好动，善于模仿，对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有 所感悟，具备表演欲望。抓住学生这样的特点来设计本节课，让学生在老师的问 题的引导下完
20、成设计、制作小温室的学习任务，在动手制作的过程中体验创造的 艰辛和成功的快乐，在做中学，在学中思，以达到更好的学习效果。 【教学目标】【教学目标】 1了解温室的结构与功能。 2能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。 3在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。 4认识到人类可以利用科学技术改造自然。 【教学重点】【教学重点】 选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。 【教学难点】【教学难点】 利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：制作温室的材料与工具（木条、吸管、木板、塑料薄膜、铁丝、打包 带、螺丝、透明胶带、双面胶、橡皮筋、剪刀、订书器、钳子、
21、螺丝刀） 学生材料：以上材料自选。两盆长势相同的多肉植物小盆栽。 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、明确学习目标明确学习目标 我们要达成这样的学习目标： 1.了解温室的结构与功能。 2.能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。 3.在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。 4.认识到人类可以利用科学技术改造自然。 二、谈话导入，了解什么是温室二、谈话导入，了解什么是温室 1谈话：同学们，你吃过草莓吗？冬天的也能吃到新鲜的草莓吗？冬天外面那 么寒冷，我们很难看到绿色植物，草莓是在哪里生长的呢？ 2看来同学们已经猜到了，我们在冬天吃到的像草莓这样的反季节的水果和蔬 菜，都来自于蔬菜大
22、棚，它又称作温室（多媒体出示蔬菜大棚图片） 。正是因为 有了温室，我们才能在寒冷的冬天吃到新鲜的水果、蔬菜。 3.（导入新课）今天这节课，我们就一起来做个小温室。 设计意图：通过引导学生回忆学生冬天吃草莓的经历，联系到生活中常见的设计意图：通过引导学生回忆学生冬天吃草莓的经历，联系到生活中常见的 温室，使学生认识到温室对我们生活的重要作用，激发学习的兴趣。 温室，使学生认识到温室对我们生活的重要作用，激发学习的兴趣。 三、了解温室的结构与功能三、了解温室的结构与功能 1谈话：你去温室采过草莓吗？你们见过的温室是什么样的呢？ 2.下面给大家播放一个视频，同学们观看完以后说一说：温室由哪两部分构成
23、？ 又有哪些功能与作用呢？ 3.播放视频。 4.大家按下暂停键快来说一说吧。 （课件出示） （讲解：温室由骨架和塑料薄膜构 成。骨架用钢铁、木头等坚硬的材料制成，保证温室的结实；表面用透明的塑料 薄膜或玻璃覆盖，有防寒、保湿和透光等功能，所以人们常利用温室培植反季节 蔬菜和水果。 ） 设计意图：通过视频直观快速的引出温室的结构和功能。为下一活动设计、设计意图：通过视频直观快速的引出温室的结构和功能。为下一活动设计、 制作小温室做铺垫。通过观察并描述温室的形状，体会工程师的设计意图，并制作小温室做铺垫。通过观察并描述温室的形状，体会工程师的设计意图，并 用到自己的设计中。 用到自己的设计中。 四
24、、设计制作四、设计制作小温室小温室 1谈话：了解了温室，知道它有这么多功能与作用，那么我们可不可以为家中 的植物也做一个温室，帮助它们更好的生长呢？ 2分析制作步骤。 （1）要做一个小温室分几步完成？需要先做什么？后做什么？ （2）按下暂停键，都来说一说吧。你说的很对，我们要先做骨架，后覆盖塑料 薄膜。 3认识制作材料并合理选择。 （1）提问：我们要做小温室需要哪些材料呢？ （2） （介绍材料）今天老师为大家准备了做温室用的材料及工具，可供选择的材 料有：木条、吸管、木板、塑料薄膜、铁丝、打包带、螺丝、透明胶带、双面胶、 橡皮筋。可供选择的工具有：剪刀、订书器、钳子、螺丝刀。按下暂停键，把你
25、需要的材料和工具准备好吧。 4设计形状。 （1）问：同学们想一想，房子在建造之前，工程师们都先要干什么？（没错， 要先画设计图。画设计图是工程师工作的重要环节，温室建造得好坏，与画的设 计图有很大关系。 ）让我们先当一名小设计师，你们想做个什么形状的温室呢？ （2） 按下暂停键， 根据你选择的材料， 拿出笔在纸上画出你的温室骨架简图吧。 设计意图：学生要先了解材料，这样才能为后面的设计做铺垫。通过观察并设计意图：学生要先了解材料，这样才能为后面的设计做铺垫。通过观察并 描述温室的形状，体会工程师的设计意图，并用到自己的设计中。通过问题引描述温室的形状，体会工程师的设计意图，并用到自己的设计中。
26、通过问题引 导学生回忆工程师的工作，很容易得出制作之前先画设计图的结论，并能在老导学生回忆工程师的工作，很容易得出制作之前先画设计图的结论，并能在老 师的指导下取长补短、完善设计图。教师根据学生对温室的描述，画出简易图，师的指导下取长补短、完善设计图。教师根据学生对温室的描述，画出简易图， 这种更直观的表现方式便于其他学生理解，也为学生自己画小温室设计图做了这种更直观的表现方式便于其他学生理解，也为学生自己画小温室设计图做了 启发和提示。 启发和提示。 五、制作小温室五、制作小温室 1、同学们真了不起，不愧是一名小设计师！在设计过程中，老师建议大家不仅 要考虑到温室的美观，还要注重温室的结实程
27、度。接下来大家想不想成为一名真 正的工程师去建造一个小温室呢？ 2交代注意事项。 在制作过程中，使用剪刀时要注意安全，在制作时一定要按设计图进行操作，如 在制作过程中发现设计有问题，可在修改设计图后再进行制作。大家准备好了吗？ 按下暂停键开始制作吧。 2成品展示 小温室做好了吗？是不是很有成就感呢？你们都是一名出色的小工程师。 同 学们在制作的过程中遇到困难了吗？有什么需要改进的地方呢？接下来老师给 大家播放一段温室制作视频，让我们一起看一下吧。 （播放视频） 选择的材料不同，设计方法不一，制作出来的小温室也就多种多样，但它们 的功能都是相同的。 【设计意图：引导学生像工程师那样建造一个小温室
28、，激发学生的创新思维，设计意图：引导学生像工程师那样建造一个小温室，激发学生的创新思维， 培养学生动手能力。培养学生动手能力。 】 六、拓展延伸，探究小温室的作用六、拓展延伸，探究小温室的作用 思考：小温室制作完成了，植物放在温室里，生长会不一样吗？让我们一起 做个实验验证一下吧， 教师指导学生实验： 1. 选择两盆长势相同的多肉植物。 2. 分别放置于温室内和温室外，都放在阳光下，保证其余条件相同。 3.多肉植物耐旱，浇足水后，在实验过程中不必浇水。 4.每天观察两盆植物的生长情况，并记录。, 5.10 天后比较，得出结论。 同学们快行动起来，让我们拭目以待吧。 设计意图：通过拓展延伸，让学
29、生认识到科学实验是一个漫长的过程，而比设计意图：通过拓展延伸，让学生认识到科学实验是一个漫长的过程，而比 较实验现象，则让学生了解温室的重要作用，认识到人类可以利用科学技术改较实验现象，则让学生了解温室的重要作用，认识到人类可以利用科学技术改 造自然。 造自然。 七、七、收获总结收获总结 通过今天的学习，你有什么收获呢？按下暂停键来谈一谈吧。下面我们一起总结 一下：温室由骨架和覆盖在它表面的塑料薄膜或玻璃构成，有透光、保温和防寒 等功能。我们还尝试设计并制作了小温室，同学们你学会了吗？ 八、八、课堂检测课堂检测 接下来我们做个小练习，检测一下你的学习成果吧。按下暂停键说一说。你 答对了吗？ （一）填空 1.温室是由 骨架 和覆盖在其表面的 塑料薄膜 或 玻璃 构成。 2.温室有 透光 、 保温 、 防寒 等功能。 （二）判断 1.在设计制作小温室时主要考虑是否美观。 （ ） 2.温室又称暖房，人们常利用温室培植反季节蔬菜和水果。 （ ） 今天的内容就学习到这里，同学们再见。 【板书设计】【板书设计】 12做个小温室 骨架 透光 蔬菜大棚 保温 塑料薄膜 防寒
