1、第三节第三节 软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表 2、知道软体动物和节肢动物的基本特征 3、说出它们与人类的生活关系 过程与方法过程与方法 1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。 2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。 情感态度价值观情感态度价值观 通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。 教学重点教学重点： 1、软体动物和节肢动物的基本特征 教学难点教学难点： 1、软体动物的运动和捕食 2、外骨骼的作用 教学过程教学过程: : 一、 设疑自探 1.激情导入：首先请
2、大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这 些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。接着再看一类动物：你 们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。今天我们就来学习第一章 动物的主要类群 第三节、软体动物 和节肢动物 (板书课题第三节 软体动物和节肢动物) 2.本节的学习目标是： （出示） 2.学生设疑：下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。 （学生可能会提出下列问 题） 软体动物和节肢动物的主要特征？（主要特征？） 与人类的关系？ 结构？功能？等等 （大家提出的问题属于本节的重点，也很全面。根据教材内容我把大家提出的问
3、题细化形成本节的自探提 示。 【投影】自探要求： 1、常见的软体动物有哪些？观察与思考 P12 缢蛏的内部结构并回答讨论题。 2、软体动物的主要特征是什么？ 3、软体动物与人类有什么关系？ 4、常见的节肢动物有哪些？观察与思考 P14 的图片并回答讨论题。 5、蝗虫身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？外骨骼有什么作用？ 6、节肢动物的主要特征是什么？ 7、节肢动物与人类有什么关系？ 认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。(约 8 分钟 ) 二、解疑合探 （学困生回答，中优等生补充评价） 【师】 ：下面来检测一下你们的自学情况，首先来看第一个问题： 1、常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、缢
4、蛏、田螺、乌贼、扇贝等等 讨论题：贝壳的作用：保护内部的柔软器官。 依靠足运动；依靠鳃呼吸。 在吸水和排水的过程中，摄取水中的食物颗粒，排出食物残渣。 （结合插图：给学生讲述摄食过程） 2、【师】 ：这些软体动物有哪些主要特征，谁愿意总结一下？ 软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 【提问】 ：是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢？（结合插图让学生看资料了解） 3、【师】中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量位居世界首位。那么与人类 有什么关系呢？ 有利的方面： 牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低，所有可以食用； 鲍的壳（
5、石决明） 、乌贼的壳（海螵蛸） 、珍珠粉可以药用； 螺壳和珍珠是很好的装饰品； 不利的方面：钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫的传播有关。 【提问】有谁知道美丽的珍珠是怎样形成的？ 河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。 4、【师】下面我们来看第二类动物，节肢动物，你熟知的节肢动物有哪些呢？ 节肢动物是最大动物类群，目前已命名的种类有 120 多万种以上，占所有已知种数的 80%以上。包括大家 熟知的蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝗虫、七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭的三叶 虫。节肢动物在水体、陆地、空中都可生活。 讨论题：图表
6、略 蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似。 共同特征是：有一对触角、三对足，两对翅等 、体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。 5、【师】下面我们以蝗虫为例说说节肢动物的结构和功能： 蝗虫身体分为：头部、胸部、腹部三部分。.头部负责感觉和摄食，有一对触角、三个单眼和一对 复眼，口器用于摄食。 胸部运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。 腹部集中容纳内脏器官。此外，体表的气门用于呼吸。 昆虫的外骨骼作用：保护；防止水分蒸发 6、【师】谁愿意总结一下节肢动物的主要特征？ 节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。 其实节肢动物可以分为：昆虫纲、珠形纲、甲壳纲、多足纲，每一
7、种包括（投影）这些动物。而在四个纲 中：昆虫纲种类最多，包括（投影）这些动物，几乎遍布了海陆空的各个角落。 7、【师】节肢动物分布这么广泛，与人类肯定有千丝万缕的联系，谁愿意总结一下： 节肢动物与人类的关系：有利的方面：虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供动物蛋白；蜜蜂等昆虫为 开花植物传粉；蝎、蜈蚣、蝉蜕可入药，治疗疾病；果蝇是非常经典的实验材料； 不利方面：蚊、螨叮咬人，并传播疾病。 本节的主要内容就到这里。请大家回头来看一下，我们刚才提出的问题都解决了吗？熟记本节知识 2 分钟 是的时间。 三、质疑再探： 通过刚才的学习对本节知识你还有什么疑问，请提出来我们共同探讨。 （学生提出问题，由其他
8、学生 回答，或者讨论解决等等） 四、运用拓展 勇敢展现自己！我一定最棒！富有激情的评价，你最给力！加油！同学们，笑到最后的一定是我们!（下 面给大家带来几道题目，来检测一下本节的学习情况） 1、下列动物全是软体动物的一组是（ ） A、鲍鱼、河蚌、蜗牛、水母 B、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝 C、扇贝、河蚌、鲤鱼、海马 D、文蛤、田螺、蝗虫、鲍鱼 2、关于外套膜的说法，错误的一项是（ ） A、外套膜包裹着内脏器官，对内脏器官具有保护作用 B、贝壳就是外套膜分泌的物质形成的 C、河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激，会分泌珍珠质把异物包裹，形成珍珠 D、外套膜除了保护和分泌功能外，还能够完成呼吸 3、世界上种
9、类最多的动物是： （ ） A、腔肠动物 B、环节动物 C、软体动物 D、节肢动物 4、中药材“蝉蜕”是蝉的（ ） A、外骨骼 B、外套膜 C、翅 D、足 接着大家请看书本 P17 练习：给大家 5 分钟时间完成。 （教师提问，学生回答，并适时进行评价和讨论） 课堂小结：课堂小结： 1.通过本节的学习,你在知识和方法上有哪些收获? （出示小结，学生读背） 2.在今天的课上，你认为自己有什么样的进步？对这样的学习方式有什么建议？ 作业布置：作业布置： 家庭小实验家庭小实验： 纸片诱蝶（菜粉蝶） 注意：把白色纸片做成粉蝶大小的样子，用线吊住，然后在菜园里不断挥舞，会有雄蝶飞来追赶，把它误 认为雌蝶，前来求爱。这个实验说明，雄性菜粉蝶是通过视觉来发现雌蝶的。 教学后记教学后记
