1、统编版必修上册课件 统编版必修上册第七单元 故都的秋荷塘月色 教学课件（二） 荷 塘 月 色 朱自清 自主赏析，巩固效果 目录 Contents 整体把握 重点品读 深入探究 1 1 2 2 3 3 思维进阶 4 4 提升能力 5 5 整体把握 01 知人论世 朱自清(18981948),原名自华,号秋实。祖籍浙 江绍兴。1916年，朱自清考入北京大学，为了勉 励自己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便 取楚辞中宁廉洁正直以自清乎中自清 二字，改名朱自清。毕业后在清华大学担任 教授。 他是我国现代著名的散文家、诗人、学者，又是 民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬 朱自清一身重病，宁可饿
2、死，不领美国的救 济粮，表现了我们民族的英雄气概。 思考1：试找出这篇文章的文眼。 思考2：理清作者的行踪。 文眼：文眼：颇不宁静颇不宁静 梳理脉络 行踪：行踪：家家小径小径荷塘荷塘家家 求宁静 小径 颇 丌 宁 静 得 宁 静 小径 失宁静 明线：空间变化明线：空间变化 暗线：情感变化暗线：情感变化 文章的线索： 圆形结构 作者行踪和文章结构 荷 塘 家 重点品读 02 月下荷塘 写了荷叶、荷花、荷香 、荷波、荷韵五个方面 。 尝试找出这些句子，展开 想象，阅读品味它的妙处。 荷叶：叶子出水很 高，像亭亭的舞女的 裙，运用比喻手法 写出荷叶的风姿，由 出水很高联想到 亭亭的舞女的裙， 两者不
3、仅相似，而且 写出其动态美。 示例1 荷花：层层的叶子中间，又 如刚出浴的美人运用拟人、比喻 的手法。袅娜写出荷花的饱满 盛开状，羞涩写荷花含苞待放。 这两个词本是用来描写女子娇美姿 态、羞涩神情的，现在用来写荷花， 赋予物以生命力和感情，这是拟人 写法。接着连用三个比喻，分别描 绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪 光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪 光，以及荷花不染纤尘的美质，写 出了荷花的神韵，倾注了作者的主 观感情，可以激发读者的想象。一 个本体，三个喻体，这种修辞是 博喻。 示例2 两岸都是悬崖峭壁，累累两岸都是悬崖峭壁，累累 垂垂的石乳一直浸到江水里垂垂的石乳一直浸到江水里 去，像莲花，像海
4、棠叶儿，去，像莲花，像海棠叶儿， 像一挂一挂的葡萄，也像仙像一挂一挂的葡萄，也像仙 人骑鹤，乐手吹箫人骑鹤，乐手吹箫说不说不 定你忘记自己在漓江上了呢定你忘记自己在漓江上了呢 ！（杨朔画山绣水）！（杨朔画山绣水） 一株巨大的白丁香把花开一株巨大的白丁香把花开 在了屋顶的灰色的瓦瓴上。在了屋顶的灰色的瓦瓴上。 如雪，如玉，如飞溅的浪花如雪，如玉，如飞溅的浪花 。（王蒙春之声）。（王蒙春之声） 【知识链接】 博喻的表达效果：多角度、多侧面，更生动形象。 荷香：微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的 由嗅 觉向听觉转移，缕缕清 香与渺茫的歌声在 许多方面有相似之处，如 时断时续、若
5、有若无、轻 淡飘渺、沁人心脾等，其 间感觉的转移伴随想象的 跳跃，清香与歌声 同属美好的事物，把清 香比喻成远处的歌 声，烘托出几分幽雅和 宁静来。 示例3 【知识链接】 通感：把丌同感官的感觉 沟通起来，借联想引起感觉转 移，“以感觉写感觉”。其最 大特点是“感觉的转移”。 例句：那些芦苇高高 低低地晃动着，如同鼓点有节 奏的击打。她的声音犹如棉 花糖一样甘甜,犹如婴儿的棉肚 兜一样柔软。你的耳朵在侦 察，你的眼睛在倾听，你的指 挥棒上跳动着你的神经。 荷波：叶子与花也有 一丝的颤动这便宛 然有了一道凝碧的波痕 运用拟人的手法，写出 微风过处叶花颤动的情 状，既有视觉形象，叶 子有一丝的颤动
6、化 为一道凝碧的波痕； 又有听觉形象，风吹花 叶的颤动声音，动静结 合形象地传达出荷塘富 有生气的风姿，创造出 了清幽恬静的氛围。 示例4 荷韵：叶子底下是脉 脉的流水，遮住了，不能 见一些颜色；而叶子却更 见风致了作者把所见与 想象结合，脉脉本指 默默地用眼神或行动来表 情传意，这里用来写流水， 塘水在茂密的荷叶下是看 不到的，作者却由叶子的 风韵想象到那叶子下 的水脉脉有情，真正 做到了言有尽而意无穷。 示例5 塘上月色 叶、花、树，写出了 月色朦胧飘渺的特点。 作者用了一些传神的动词， 描绘出了可感的月光形象，试 找出这些动词并结合语境分析 其表达效果 泻既照应了以流水喻月光，又 写出了
7、月辉照耀，一泻无余的景象， 使月光有了动感。 浮写深夜水汽由下而上轻轻升 腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静 景，描绘雾的轻飘状态 。 洗写叶子和花在月光映照 下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 画有人为动作含于其中， 仿佛有无形的手在展纸上描绘倩 影，写出了投在荷叶上的月影之 真、之美 。 深入探究 03 探究一：同样是写景，第2段不第6段各有什么异同？ 相同：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、都写了荷塘四周景物，都写了树、 小路。小路。 不同：不同：第第 2 2段重点写了小煤屑路的寂静、段重点写了小煤屑路的寂静、 阴森，写得简略。而第阴森，写得简略。而第6 6段则以树为着眼点，段则以树为着眼点
8、， 由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光， 再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情 效果跟第效果跟第2 2段不一样。第段不一样。第6 6段用反衬手法表达段用反衬手法表达 作者内心的寂寞。作者内心的寂寞。 第第6 6段作者多用叠字叠词，富有音乐段作者多用叠字叠词，富有音乐 美。远远近近、高高低低美。远远近近、高高低低写出了树的错写出了树的错 落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然；落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然； 重重、阴阴、隐隐约约重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特传神地描述出特 定环境中的景物特点，不仅写出了
9、树木之多，定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多， 而且加强了叶色的浓重气氛。而且加强了叶色的浓重气氛。 探究二：写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦 胧的，试探究原因。 作者夜游荷塘是为了摆脱作者夜游荷塘是为了摆脱心心 里颇不宁静里颇不宁静，追求刹那间的安宁，追求刹那间的安宁 。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁 的景象，正是作者所追求的，在作的景象，正是作者所追求的，在作 者眼中，荷塘景色者眼中，荷塘景色恰是到了好处恰是到了好处 ，不浓不淡，不明不暗，一切都，不浓不淡，不明不暗，一切都 是那样的调和适中安逸。追求刹那是那样的调和适中安逸。追求刹
10、那 间的安宁正是为了暂时忘却，分明间的安宁正是为了暂时忘却，分明 曲折地反映了他对当时现实的不满曲折地反映了他对当时现实的不满 。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬 心里心里颇不宁静颇不宁静。作者把这种情。作者把这种情 感很自然地融入这月下荷塘的美景感很自然地融入这月下荷塘的美景 中。中。 忽然想起采莲的事情来了这一句承上 文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去， 联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回 到眼前，发出只不见一些流水的影子，是 不行的的缺憾。由此极自然地牵动出这 令我到底惦着江南了这种思乡的哀愁，这 种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中 的投影，表达了作者
11、内心的不平和对光明美 好生活的憧憬。 由忽然引出一幅江南采莲图，至此 由实到虚，开辟了一种与前文孤寂 幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一 动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得 到了暂时的宁静，但猛一抬头，不觉 已是自己的门前，又回到了现实中来。表 明作者无法从现实生活中得到理想的宁静 ，这正是残酷的现实社会带来的结果。 探究三：结尾为什么“忽然想起采莲 的事情来了”？ 探究四：关亍荷塘月色一文的主题，向来争论丌休、众说纷纭，但也从无 定论。归纳起来，大致有以下几种观点： 认为该文借景抒情，意在表现作 者愁闷凄凉的心境； 认为作者沉醉于荷塘月色的美景 之中，旨在逃避现实，从矛盾的痛 苦之中
12、得到暂时的解脱，文中流露 出一种淡淡的喜悦和淡淡的 哀愁； 认为是在表现作者对黑暗现实的 不满和对美好生活的向往。或者， 文中所抒发的，仅仅是作者夜游荷 塘时的一时感想、是作者本人的一 种不平静的心绪的自然流露而已。 主题思想？ 【参考资料】【参考资料】 荷塘月色写于1927年7 月。作者当时29岁，任清华大 学中文系教授。1927年4月12 日，蒋介石在上海叛变革命， 三天之间，300多人被杀，500 多人被捕，3 000多人失踪。 一夜之间，白色恐怖笼罩全国。 消息传到北京，朱自清十分震 惊，一连几天心绪不宁，充满 苦涩、悲愤和彷徨。 四四 一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道一二
13、政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道: : 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森 林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以 说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清， 19271927年年9 9月月1717日的一封信）日的一封信） 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际只有参加革命和反革命
14、，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际 行动时，便只有暂时逃避的一法。行动时，便只有暂时逃避的一法。我既不能参加革命与反革命，总得找一我既不能参加革命与反革命，总得找一 个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。 我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往“死路死路”上走；上走； 但我乐意这么走，也就没有法子。（朱自清哪里走但我乐意这么走，也就没有法子。（朱自清哪里走19231923年年2 2月）月） 朱自清既反感于国民党的
15、反革命，又对共产党的革命心怀疑惧，朱自清既反感于国民党的反革命，又对共产党的革命心怀疑惧， 陷入不知那里走的惶惶然中，他躲到学术研究中，躲到大自然中，陷入不知那里走的惶惶然中，他躲到学术研究中，躲到大自然中， 既是避难，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。荷塘月色既是避难，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。荷塘月色 就是在这种心情下诞生的。就是在这种心情下诞生的。 思维进阶 04 对比故都的秋不荷塘月色，体会两篇文章在 写景及抒情方面的差异。 写景方面：写景方面： 故都的秋所写之景富有生活气息， 多是直观之景，从五幅图中可以看出。如 很高很高的碧绿的天色像喇叭似的 牵牛花的蓝
16、朵几根疏疏落落的尖细且 长的秋草等景物，再如秋雨图的对话， 秋果图的描绘，都贴近生活。即使如秋蕊 图中的描绘，也在诗情画意中不忘加入尘 世的丝丝扫帚纹。 荷塘月色所写之景则富有诗情画意， 美轮美奂。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼 着轻纱的梦。光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。光与影的旋律 交错上演如梦如幻的魔术，读后令人唇齿 生香。 抒情方面：抒情方面：故都的秋抒发情感的故都的秋抒发情感的 方式有变化。首先方式有变化。首先，作者借助景物抒发情作者借助景物抒发情 感，作者笔下之景都染上了作者浓浓的苦感，作者笔下之景都染上了作者浓浓的苦 闷、寂寞与忧思之
17、情。作者抓住闷、寂寞与忧思之情。作者抓住清清 静静悲凉悲凉的特点，组织的特点，组织全篇全篇结构结构，选，选 取了五幅图，分别从不同的侧面着力突出取了五幅图，分别从不同的侧面着力突出 总特点。同时总特点。同时，作者也将情感融入叙事、作者也将情感融入叙事、 议论之中，秋雨图就是一个特别精彩的叙议论之中，秋雨图就是一个特别精彩的叙 事片断，接着援引中外相关事例进一步阐事片断，接着援引中外相关事例进一步阐 述秋与文人的关系，探究秋的文化内蕴，述秋与文人的关系，探究秋的文化内蕴， 富有思辨色彩。富有思辨色彩。 荷塘月色主要是借景抒情。紧扣文荷塘月色主要是借景抒情。紧扣文 眼眼心里颇不宁静心里颇不宁静通过
18、三幅美丽的画徐通过三幅美丽的画徐 徐展现作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。当徐展现作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。当 然结尾还借用采莲曲西洲曲，在然结尾还借用采莲曲西洲曲，在 精神王国里幻化出一个自由美好的世界，精神王国里幻化出一个自由美好的世界， 与现实对比，反衬自己内心的不宁静。与现实对比，反衬自己内心的不宁静。 两篇散文的语言各有特点，试分析比较。 故都的秋善用排比和比喻，语言富故都的秋善用排比和比喻，语言富 有节奏。如有节奏。如草木凋得慢，空气来得润，草木凋得慢，空气来得润， 天的颜色显得淡天的颜色显得淡秋的味，秋的色，秋秋的味，秋的色，秋 的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩的意境与姿态，总看
19、不饱，尝不透，赏玩 不到十足不到十足廿四桥的明月，钱塘江的秋廿四桥的明月，钱塘江的秋 潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷黄黄 酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大 蟹，黄犬之与骆驼蟹，黄犬之与骆驼，整齐中富有变化，整齐中富有变化， 音韵和谐。同时，也善于将长短句呼应，音韵和谐。同时，也善于将长短句呼应， 构成一种舒缓的韵味，悠扬又耐人回味。构成一种舒缓的韵味，悠扬又耐人回味。 荷塘月色则将比喻发挥到极致，杂荷塘月色则将比喻发挥到极致，杂 以通感，如三幅画的描绘，比喻语言生动以通感，如三幅画的描绘，比喻语言生动 活泼，有诗词的意境美。
20、同时，语言多用活泼，有诗词的意境美。同时，语言多用 叠音词，有一种精致的富态美，增强了文叠音词，有一种精致的富态美，增强了文 章的音乐性，造成回环往复的旋律，余韵章的音乐性，造成回环往复的旋律，余韵 悠扬。悠扬。 【资料链接】 那么美丽活泼的文字，在新文学创作上，实在是一种稀有的收获。 王哲甫 名家评朱自清 朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研 究会的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。 郁达夫 朱先生的语言，历来是“新而丌失自然”，在口语的基础上刻意出新。既有 平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心“拣练”的遣词用字。把量词 活用为形容词的“一丝”“一带”
21、“一道”“一二点”等等，都生动的起了丰 富、润饰、强化形象的作用。 金志华 提升能力 05 如何读懂写景抒情散文？ 借景抒情的散文常 常托物寄意，为了使读 者具体感受到所寄寓的 丰富内涵，作者常常对 所写的事物作细致的描 绘和精心的刻画，就是 所谓的形得而神自来 焉。抓住形的特 点，由形见神， 才能深入体会文章内容。 读懂“景语”，触摸深刻寓意 作品是社会的 折射，内容是背景 的产物。有不少散 文的创作，往往受 环境的影响。因此， 了解文章的相关背 景，是阅读鉴赏散 文的一把钥匙。 知人论世，透视创作历程。 凡是构思精巧、富有意 境或写得含蓄的诗文，往往 都有眼的安置。鉴赏散 文时，要全力找出能揭示全 篇旨趣和有画龙点睛妙用的 文眼，以便领会作者为 文的缘由与目的。文眼 的设置因文而异，可以是一 个字、一句话、一个细节、 一缕情丝，乃至一景一物。 当然并非每篇散文都有必要 的文眼。 识得“文眼”，体会中心情感 结构是文章的骨架，线 索是文章的脉络，二者是紧 密联系的。抓住散文中的线 索，便可对作品的思路了然 于胸，不仅有助于理解作者 的写作意图，而且也是对作 者谋篇布局本领的鉴赏，从 而透过散文的形散的表 象抓住其传神的精髓，遵循 作者的思路，分析文章的立 意。 抓住线索，把握文章立意 学而丌思则罔 思而丌学则殆
