1、第 1 页 第第三三单单元元古古诗诗文文复复习习教教案案 教材册别及单元统统编编教教材材九九年年级级下下册册 第第三三单单元元 课 题第三单元古诗文复习课时1 课时 一一、课课标标要要求求 1 1. .诵诵读读古古代代诗诗词词，有有意意识识地地在在积积累累、感感悟悟和和运运用用中中，提提高高自自己己的的欣欣赏赏品品味味和和审审 美美情情趣趣。 2 2. .浅浅易易文文言言文文，能能借借助助注注释释和和工工具具书书理理解解基基本本内内容容。背背诵诵优优秀秀古古诗诗文文。 3 3. .了了解解课课文文涉涉及及的的重重要要作作家家作作品品知知识识和和文文化化常常识识。 二二、教教材材分分析析 本本单
2、单元元是是本本册册教教科科书书中中第第一一个个古古诗诗文文单单元元。本本单单元元所所选选古古文文，或或论论述述人人 生生理理性性选选择择，或或叙叙述述不不畏畏强强权权的的故故事事，或或记记叙叙自自己己少少时时求求学学的的艰艰难难，或或抒抒发发 人人生生豪豪情情壮壮志志，内内容容丰丰富富，内内涵涵深深刻刻。鱼鱼我我所所欲欲也也对对人人的的生生死死观观进进行行深深入入探探 讨讨，强强调调“义义”比比“生生”更更重重要要，主主张张舍舍生生取取义义。唐唐雎雎不不辱辱使使命命 写写的的是是唐唐雎雎 不不畏畏强强大大的的秦秦国国，出出色色的的完完成成使使命命的的过过程程。送送东东阳阳马马生生序序 中中宋宋
3、濂濂回回忆忆自自己己少少 年年时时期期刻刻苦苦求求学学的的读读书书经经历历，来来勉勉励励青青年年人人要要用用功功读读书书。词词四四首首中中的的渔渔家家 傲傲秋秋思思表表现现了了边边关关将将士士们们的的英英雄雄气气概概以以及及艰艰苦苦生生活活，意意境境开开阔阔苍苍凉凉；江江 城城子子密密州州出出猎猎抒抒发发了了作作者者渴渴望望报报效效朝朝廷廷的的壮壮志志雄雄心心； 破破阵阵子子为为陈陈同同甫甫 赋赋壮壮词词以以寄寄之之 表表达达了了作作者者杀杀敌敌报报国国、收收复复失失地地的的决决心心，抒抒发发了了壮壮志志难难酬酬的的悲悲 愤愤心心情情；满满江江红红反反映映了了革革命命者者投投身身革革命命前前的
4、的复复杂杂的的心心情情。 三三、学学情情分分析析 经经过过初初一一、初初二二两两年年多多的的古古诗诗文文学学习习，学学生生们们对对翻翻译译、理理解解古古诗诗文文有有了了一一定定 的的基基础础与与能能力力，但但总总体体而而言言学学生生的的文文言言文文基基础础相相较较于于其其它它知知识识而而言言还还是是比比较较 薄薄弱弱的的。本本单单元元学学习习结结束束后后，在在复复习习课课中中，基基础础知知识识还还需需要要反反复复复复习习强强化化掌掌 握握，对对作作品品主主旨旨的的理理解解还还需需要要通通过过练练习习进进行行巩巩固固。 四四、教教学学目目标标 * *1 1. .了了解解作作家家、作作品品，掌掌握
5、握文文言言重重点点词词语语的的意意义义和和用用法法，理理解解特特殊殊的的文文言言句句式式。 * *2 2. .借借助助注注释释和和工工具具书书，自自主主翻翻译译文文章章，理理清清文文章章脉脉络络，把把握握文文章章的的主主要要内内容容。 * *3 3. .品品味味古古诗诗中中的的意意境境，体体会会作作者者的的思思想想情情感感，领领会会文文章章丰丰富富、深深刻刻的的内内涵涵。 * *4 4. .反反复复诵诵读读并并背背诵诵，培培养养文文言言文文语语感感。 五五、教教学学重重难难点点 重重点点：了了解解作作家家、作作品品，掌掌握握文文言言重重点点词词语语的的意意义义和和用用法法，理理解解特特殊殊的的
6、文文言言 句句式式。 借借助助注注释释和和工工具具书书，自自主主翻翻译译文文章章，理理清清文文章章脉脉络络，把把握握文文章章的的主主要要内内容容； 第 2 页 难难点点：反反复复诵诵读读并并背背诵诵，培培养养文文言言文文语语感感。 品品味味古古诗诗中中的的意意境境，体体会会作作者者的的思思想想 情情感感。 六六、教教学学过过程程 1 1、回回顾顾与与单单元元篇篇目目作作者者、作作品品相相关关的的文文学学常常识识 本本单单元元的的重重点点作作者者有有孟孟子子、孟孟子子 、刘刘向向、 战战国国策策宋宋濂濂、范范仲仲淹淹、苏苏轼轼、 辛辛弃弃疾疾，我我们们能能回回忆忆起起来来有有关关他他们们的的文文
7、学学常常识识吗吗？ （呈呈现现重重点点作作者者、作作品品的的文文学学常常识识） 2 2、目目标标与与重重点点难难点点 ( (呈呈现现目目标标与与重重点点难难点点） 3 3、教教学学过过程程 （一一）复复习习指指导导一一 内内容容：课课本本中中的的字字音音、重重点点文文言言实实词词、虚虚词词的的意意义义及及用用法法。 方方法法：小小组组合合作作梳梳理理本本单单元元的的易易读读错错的的字字音音，重重要要文文言言词词语语（按按重重点点字字词词、一一词词 多多义义、词词类类活活用用、通通假假字字、古古今今异异义义等等分分类类）。 要要求求：合合作作学学习习后后，完完成成P PP PT T 出出示示的的
8、题题目目。 （2 2）自自学学检检测测一一 看看P PP PT T 口口头头作作答答。 1 1、字字音音 （1 1）不不为为苟苟得得也也 w wi i （2 2）所所恶恶有有甚甚于于死死者者 W W （3 3）一一箪箪食食，一一豆豆羹羹 d dn n g gn ng g （4 4）蹴蹴尔尔而而与与之之 c c （5 5）负负箧箧曳曳屣屣 q qi i y y x x （6 6）皲皲裂裂 j jn n （7 7）叱叱咄咄 c ch h d du u （8 8）媵媵人人 y yn ng g （9 9）容容臭臭 x xi i （1 10 0）冻冻馁馁 n ni i （1 11 1）谒谒 y y （1
9、 12 2）贽贽 z zh h 2 2、通通假假字字 （1 1）故故患患有有所所不不辟辟也也 （“辟辟”同同“避避” ，躲躲避避） （2 2）万万钟钟则则不不辩辩礼礼仪仪而而受受之之 （“辩辩”同同“辨辨” ，辨辨别别） （3 3）所所识识穷穷乏乏者者得得我我与与 （“得得”同同“德德” ，感感激激 “与与”同同“欤欤” ，语语气气词词） 第 3 页 （4 4）乡乡为为身身死死而而不不受受 （“乡乡”同同“向向” ，从从前前） （5 5）四四支支僵僵劲劲不不能能动动 （“支支”同同“肢肢” ，肢肢体体） （6 6）同同舍舍生生皆皆被被绮绮绣绣 （“被被”同同“披披” ，穿穿） 3 3、古古今今
10、异异义义词词 （1 1）非非独独贤贤者者有有是是心心也也 古古义义：代代词词，这这种种 今今义义：判判断断动动词词，是是 （2 2）媵媵人人持持汤汤沃沃灌灌 古古义义：热热水水 今今义义：菜菜汤汤 （3 3）走走送送之之 古古义义：跑跑 今今义义：行行走走 （4 4）尝尝趋趋百百里里外外从从乡乡之之先先达达执执经经叩叩问问 古古义义：快快步步走走 今今义义：趋趋势势 （5 5）或或遇遇其其叱叱咄咄 古古义义：有有时时 今今义义：或或者者 （6 6）卒卒获获有有所所闻闻 古古义义：最最终终 今今义义：士士兵兵 （7 7）以以是是人人多多以以书书 假假余余 古古义义：借借 今今义义：虚虚假假 （8
11、 8）长长跪跪而而谢谢之之 古古义义：道道歉歉 今今义义：感感谢谢 （9 9）寡寡人人以以五五百百里里之之地地 易易安安陵陵 古古义义：交交换换 今今义义：容容易易 （1 10 0）休休祲祲降降于于天天 古古义义：吉吉祥祥 今今义义：休休息息 4 4、一一词词多多义义 （1 1）至至 礼礼愈愈至至：周周到到 至至舍舍：到到达达 （2 2）足足 以以中中有有足足乐乐者者：足足够够 足足肤肤皲皲裂裂而而不不知知：脚脚 （3 3）与与 所所识识穷穷乏乏者者得得我我与与：同同 “欤欤” ，语语气气词词 第 4 页 呼呼尔尔而而与与之之：给给 （4 4）使使 秦秦王王使使人人谓谓安安陵陵君君曰曰：派派遣
12、遣 安安陵陵君君因因使使唐唐雎雎使使于于秦秦：出出使使 （5 5）得得 二二者者不不可可得得兼兼：得得到到，拥拥有有 所所识识穷穷乏乏者者得得我我与与： “得得”同同“德德” ，感感激激 5 5、文文言言虚虚词词 （1 1）之之 走走送送之之：代代词词，指指 “书书” 益益慕慕圣圣贤贤之之道道：结结构构助助词词，的的 （2 2）以以 无无从从致致书书以以观观：连连词词，表表目目的的，来来 计计日日以以还还：表表修修饰饰，不不译译 以以中中有有足足乐乐者者：因因为为，连连词词 以以衾衾拥拥覆覆：介介词词，用用 （3 3）而而 蹴蹴尔尔而而与与之之：连连接接两两个个动动作作，承承接接连连词词 由由
13、是是则则生生而而有有不不用用也也：转转折折连连词词，却却 舍舍鱼鱼而而取取熊熊掌掌者者也也：表表示示并并列列，不不译译 呼呼尔尔而而与与之之：表表示示修修饰饰，不不译译 （4 4）于于 所所恶恶有有甚甚于于死死者者：表表示示比比较较，比比 万万钟钟于于我我何何加加焉焉：表表示示对对象象，对对、对对于于 （5 5）为为 乡乡为为身身死死而而不不受受：介介词词，为为了了 故故不不为为苟苟得得也也：动动词词，做做 6 6、词词类类活活用用 （1 1）手手自自笔笔录录：动动手手，名名词词作作动动词词 原原意意为为“笔笔” ，现现译译为为用用笔笔，名名词词作作状状 语语 （2 2）腰腰白白玉玉之之环环：
14、原原意意为为 “腰腰” ，现现译译为为腰腰配配，名名词词作作动动词词 （3 3）日日有有廪廪稍稍之之供供：每每天天，名名词词做做状状语语 （三三）复复习习指指导导二二 第 5 页 内内容容：鱼鱼我我所所欲欲也也 、 唐唐雎雎不不辱辱使使命命 、 送送东东阳阳马马生生序序 的的重重点点句句子子翻翻译译和和 特特 殊殊句句式式。 方方法法：找找出出这这三三课课的的重重点点句句子子翻翻译译和和特特殊殊句句式式，借借助助书书下下注注释释，组组长长带带领领小小组组成成 员员翻翻译译。 要要求求：要要直直译译的的方方法法，不不要要漏漏掉掉关关键键词词。 （4 4）复复习习检检测测二二 看看P PP PT
15、T 口口头头作作答答，先先翻翻译译重重点点词词语语，然然后后翻翻译译整整句句。 1 1、特特殊殊句句式式 （1 1）省省略略句句：（余余）又又患患无无硕硕师师名名人人与与游游 省省略略主主语语“余余” 乡乡为为身身死死而而不不受受。 “为为”后后面面省省略略了了介介词词的的宾宾语语 “礼礼义义” ， “受受” 后后面面省省略略了了宾宾语语 “施施舍舍” ，全全句句省省略略了了主主语语 “我我” 。 （2 2）判判断断句句：鱼鱼，我我所所欲欲也也。 “也也” ，判判断断句句标标志志。 （3 3）倒倒装装句句：弗弗之之怠怠 应应为为“弗弗怠怠之之” 宾宾语语前前置置 2 2、重重点点句句子子翻翻译
16、译 鱼鱼我我所所欲欲也也 （1 1）二二者者不不可可得得兼兼，舍舍生生而而取取义义者者也也。 翻翻译译：如如果果这这两两种种东东西西不不能能同同时时都都具具有有，那那么么我我只只好好牺牺牲牲生生命命而而选选取取道道义义了了。 （2 2）死死亦亦我我所所恶恶，所所恶恶有有甚甚于于死死者者，故故患患有有所所不不辟辟也也。 翻翻译译：死死亡亡是是我我所所厌厌恶恶的的，但但我我所所厌厌恶恶的的还还有有超超过过死死亡亡的的事事，所所以以有有的的灾灾祸祸我我 不不躲躲避避。 （3 3）非非独独贤贤者者有有是是心心也也，人人皆皆有有之之，贤贤者者能能勿勿丧丧耳耳。 翻翻译译： 不不仅仅贤贤人人有有这这种种心
17、心，人人人人都都有有，不不过过贤贤人人能能够够不不丧丧失失罢罢了了。 （4 4）乡乡为为身身死死而而不不受受，今今为为所所识识穷穷乏乏者者得得我我而而为为之之。 翻翻译译：先先前前为为了了 “礼礼义义”宁宁愿愿死死也也不不接接受受施施舍舍，现现在在（有有人人）为为了了所所认认识识的的穷穷 困困的的人人感感激激自自己己却却接接受受了了。 （5 5）是是亦亦不不可可以以已已乎乎？此此之之谓谓失失其其本本心心。 翻翻译译：这这种种做做法法不不是是可可以以让让它它停停止止了了吗吗？这这就就叫叫做做丧丧失失了了人人的的羞羞恶恶之之心心。 唐唐雎雎不不辱辱使使命命 （1 1）若若士士必必怒怒，伏伏尸尸二二
18、人人，流流血血五五步步，天天下下缟缟素素，今今日日是是也也。 翻翻译译：如如果果有有志志气气的的人人一一定定发发怒怒，就就要要使使两两个个人人的的尸尸体体倒倒下下，使使血血只只流流五五步步远远， 全全国国人人民民都都是是要要穿穿孝孝服服，今今天天就就是是这这样样。 （2 2）今今吾吾以以十十倍倍之之地地，请请广广于于君君，而而君君逆逆寡寡人人者者，轻轻寡寡人人与与？ 第 6 页 翻翻译译：现现在在我我用用十十倍倍的的土土地地，让让安安陵陵君君扩扩大大领领土土，但但是是他他违违背背我我的的意意愿愿，是是轻轻 视视我我吗吗？ 送送东东阳阳马马生生序序 （1 1）以以是是人人多多以以书书假假余余，余
19、余因因得得遍遍观观群群书书。 翻翻译译：因因此此人人家家多多愿愿意意把把书书借借给给我我，我我于于是是能能够够看看到到各各种种各各样样的的书书。 （2 2）又又患患无无硕硕师师名名人人与与游游，尝尝趋趋百百里里外外，从从乡乡之之先先达达执执经经叩叩问问。 翻翻译译：又又担担心心没没有有与与大大师师、名名人人交交往往，曾曾经经跑跑到到百百里里以以外外，拿拿着着经经书书向向当当地地的的 有有学学问问的的前前辈辈请请教教。 （3 3）或或遇遇其其叱叱咄咄，色色愈愈恭恭，礼礼愈愈至至，不不敢敢出出一一言言以以复复。 翻翻译译：有有时时遇遇到到他他训训斥斥，我我的的表表情情更更加加恭恭顺顺，礼礼节节更更
20、加加周周到到，不不敢敢说说出出一一句句辩辩 解解的的话话。 （4 4）寓寓逆逆旅旅，主主人人日日再再食食，无无鲜鲜肥肥滋滋味味之之享享。 翻翻译译：住住在在旅旅店店，主主人人每每天天提提供供两两顿顿饭饭，没没有有新新鲜鲜肥肥美美的的食食物物可可以以享享受受。 （5 5）县县官官日日有有廪廪稍稍之之供供，父父母母岁岁有有裘裘葛葛之之遗遗，无无冻冻馁馁之之患患矣矣；坐坐大大厦厦之之下下而而诵诵 读读诗诗书书，无无奔奔走走之之劳劳矣矣。 翻翻译译：每每天天有有朝朝廷廷供供给给的的粮粮食食 , ,父父母母每每年年有有皮皮衣衣和和葛葛衣衣送送来来 , ,没没有有挨挨饿饿受受冻冻的的忧忧虑虑 ; ; 坐坐
21、在在高高大大的的屋屋子子里里诵诵读读诗诗书书 , ,不不再再有有奔奔走走的的辛辛劳劳了了。 （6 6）诋诋我我夸夸际际遇遇之之盛盛而而骄骄乡乡人人者者，岂岂知知余余者者哉哉！ 翻翻译译：如如果果有有人人说说我我这这是是向向同同乡乡夸夸耀耀自自己己际际遇遇畅畅顺顺 , ,荣荣升升大大官官的的话话 , ,是是不不了了解解我我啊啊 ! ! （5 5）复复习习指指导导三三 内内容容：鱼鱼我我所所欲欲也也 、 送送东东阳阳马马生生序序 、 词词四四首首背背诵诵，文文章章理理解解、重重点点内内 容容梳梳 理理。 方方法法：组组长长给给组组员员分分配配任任务务，小小组组成成员员共共同同合合作作完完成成。 要
22、要求求；能能流流利利背背诵诵课课文文，把把握握每每篇篇文文章章的的重重点点内内容容。 （6 6）复复习习检检测测三三 看看P PP PT T 口口头头作作答答 1 1、课课文文背背诵诵复复习习检检查查 （1 1） 鱼鱼我我所所欲欲也也全全文文背背诵诵 （2 2） 送送东东阳阳马马生生序序前前4 4 段段背背诵诵 （3 3） 词词四四首首背背诵诵 2 2、古古诗诗文文填填空空 （1 1） 鱼鱼我我所所欲欲也也中中，能能概概括括全全篇篇主主旨旨的的句句子子是是：生生，亦亦我我所所欲欲也也，义义，亦亦 第 7 页 我我所所欲欲也也；二二者者不不可可得得兼兼，舍舍生生而而取取义义者者也也。 （2 2）
23、 鱼鱼我我所所欲欲也也中中体体现现“性性本本善善”思思想想的的句句子子是是：非非独独贤贤者者有有是是心心也也，人人 皆皆有有之之，贤贤者者能能勿勿丧丧耳耳。 （3 3） 鱼鱼我我所所欲欲也也中中与与“不不吃吃嗟嗟来来之之食食 ”意意思思相相一一致致的的是是：呼呼尔尔而而与与之之，行行 道道之之人人弗弗受受；蹴蹴尔尔而而与与之之，乞乞人人不不屑屑也也。 （4 4） 送送东东阳阳马马生生序序中中，作作者者说说自自己己穿穿着着破破旧旧的的衣衣服服，与与衣衣着着华华丽丽的的同同学学在在 一一起起，丝丝毫毫不不羡羡慕慕，其其原原因因是是：以以中中有有足足乐乐者者，不不知知口口体体之之奉奉不不如如人人也也
24、。 （5 5） 渔渔家家傲傲秋秋思思中中由由视视觉觉的的景景物物描描写写勾勾勒勒出出边边塞塞悲悲凉凉的的句句子子是是：千千嶂嶂里里， 长长烟烟落落日日孤孤城城闭闭。 （6 6） 渔渔家家傲傲秋秋思思中中表表现现战战士士们们思思念念家家乡乡又又渴渴望望建建功功立立业业的的矛矛盾盾心心情情的的句句 子子：浊浊酒酒一一杯杯家家万万里里，燕燕然然未未勒勒归归无无计计。 （7 7） 江江城城子子密密州州出出猎猎中中找找出出运运用用典典故故，表表现现作作者者希希望望再再展展宏宏图图为为国国立立功功 的的句句子子是是：持持节节云云中中，何何日日遣遣冯冯唐唐？ （8 8） 破破阵阵子子为为陈陈同同甫甫赋赋壮壮
25、词词以以寄寄之之 中中写写出出战战斗斗之之激激烈烈和和顺顺利利的的语语句句是是： 马马作作的的卢卢飞飞快快，弓弓如如霹霹雳雳弦弦惊惊。 （9 9） 破破阵阵子子为为陈陈同同甫甫赋赋壮壮词词以以寄寄之之 一一词词中中感感情情急急转转直直下下一一落落千千丈丈从从而而表表 达达作作者者壮壮志志未未酬酬的的抑抑郁郁、愤愤慨慨之之情情的的语语句句是是：了了却却君君王王天天下下事事，赢赢得得生生前前身身后后 名名。可可怜怜白白发发生生。 3 3、文文章章内内容容理理解解 （1 1） 鱼鱼我我所所欲欲也也第第一一段段的的论论述述思思路路是是怎怎样样的的？ 答答：首首先先, ,孟孟子子用用 “鱼鱼与与熊熊掌掌
26、的的取取舍舍 ”比比喻喻“生生命命与与大大义义的的取取舍舍 ”, ,自自然然地地引引出出 了了“舍舍生生取取义义”这这个个观观点点。 （类类比比引引出出论论点点、比比喻喻论论证证） 接接着着，通通过过正正反反结结合合，层层层层深深入入，反反复复论论证证义义是是人人的的本本心心，义义重重于于生生，告告诉诉我我 们们，当当生生命命和和大大义义不不能能同同时时得得到到的的话话，应应舍舍生生取取义义。 （道道理理论论证证 对对比比论论证证） 最最后后，孟孟子子指指出出人人性性本本善善， “贤贤者者” 做做到到“舍舍生生取取义义” ，是是因因为为不不丧丧失失 “本本心心” 。 （2 2） 送送东东阳阳马
27、马生生序序中中作作者者在在求求学学过过程程中中遇遇到到了了哪哪些些困困难难？他他是是如如何何克克服服的的？ （可可引引用用原原文文的的词词语语或或者者句句子子回回答答） 答答：求求书书之之难难 借借书书抄抄书书，录录毕毕走走送送 求求师师之之难难 尝尝趋趋百百里里外外，从从先先达达叩叩问问 求求学学之之难难 以以中中有有足足乐乐者者，不不知知口口体体之之奉奉不不若若人人也也。 （3 3） 送送东东阳阳马马生生序序的的中中心心意意思思是是什什么么 ? ?请请简简要要概概括括。 答答：本本文文作作者者以以自自己己青青少少年年时时期期在在艰艰难难条条件件下下刻刻苦苦学学习习的的亲亲身身经经历历，劝劝
28、勉勉当当时时 第 8 页 的的太太学学生生不不要要辜辜负负良良好好条条件件，要要刻刻苦苦读读书书，以以期期有有成成。 （4 4） 渔渔家家傲傲秋秋思思的的中中心心思思想想是是什什么么？ 答答：这这首首词词通通过过写写边边塞塞的的战战地地风风光光，表表现现了了戍戍边边将将士士塞塞外外生生活活的的艰艰辛辛和和忧忧国国思思 乡乡，孤孤独独愁愁苦苦的的心心情情，也也表表达达了了作作者者对对朝朝廷廷腐腐朽朽、软软弱弱、不不修修武武备备，不不重重边边功功 的的愤愤懑懑不不平平之之情情。 （5 5） 江江城城子子密密州州出出猎猎的的中中心心思思想想是是什什么么？ 答答：这这首首词词通通过过描描写写一一次次出
29、出猎猎的的壮壮观观场场面面，借借历历史史典典故故抒抒发发作作者者杀杀敌敌为为国国的的雄雄 心心壮壮志志，表表达达了了为为国国效效命命的的坚坚定定决决心心和和爱爱国国思思想想，并并委委婉婉的的表表达达了了期期盼盼得得到到朝朝 廷廷重重用用的的愿愿望望。 （6 6） 破破阵阵子子为为陈陈同同甫甫赋赋壮壮词词以以寄寄之之 的的中中心心思思想想是是什什么么？ 答答：通通过过作作者者梦梦想想中中经经历历的的描描述述，抒抒发发作作者者壮壮志志未未酬酬的的苦苦闷闷。 （7 7） 满满江江红红的的中中心心思思想想是是什什么么？ 答答：本本词词通通过过生生动动流流利利的的语语言言，抒抒发发了了作作者者对对寄寄生
30、生无无聊聊生生活活的的厌厌倦倦，和和对对冲冲出出 封封建建束束缚缚，为为祖祖国国的的前前途途命命运运而而奋奋斗斗的的强强烈烈向向往往，表表达达作作者者匡匡扶扶天天下下，救救民民水水 火火的的凌凌云云壮壮志志。 （七七）作作业业 1 1. .对对课课上上所所复复习习的的知知识识进进行行巩巩固固，整整理理好好课课堂堂笔笔记记。 2 2. .完完成成相相应应的的练练习习题题。 七七、教教学学反反思思 1 1. .由由于于是是网网络络课课堂堂 ，不不能能很很好好的的掌掌握握 学学生生古古诗诗文文的的背背诵诵、默默写写的的情情况况。 2 2. .在在课课堂堂中中只只是是对对本本单单元元的的文文言言文文知
31、知识识进进行行了了梳梳理理，课课文文内内容容进进行行重重点点复复习习， 没没能能有有效效的的进进行行拓拓展展练练习习，把把课课内内与与课课外外有有机机的的结结合合起起来来。第 1 页 第第三三单单元元古古诗诗文文复复习习教教学学学学案案 教材册别及单元统编教材九年级下册 第三单元 课 题 第三单元古诗文复习课时1 课时 1、温习课标 1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和 审美情趣。 2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀古诗文。 3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 2、学习目标 1.了解作家、作品，掌握文言重点词语的意义和用法，理解
32、特殊的文言句式。 2.借助注释和工具书，自主翻译文章，理清文章脉络，把握文章的主要内容。 3.品味古诗中的意境，体会作者的思想情感，领会文章丰富、深刻的内涵。 4.反复诵读并背诵，培养文言文语感。 3、课堂教学 （一）复习指导一 内容：课本中的字音、重点文言实词、虚词的意义及用法。 方法：小组合作梳理本单元的易读错的字音，重要文言词语（按重点字词、 一词 多义、词类活用、通假字、古今异义等分类）。 要求：合作学习后，完成PPT 出示的题目。 （2）自学检测一 看PPT 口头作答。 1、字音 （1）不为苟得也 （2）所恶有甚于死者 （3）一箪食，一豆羹 （4）蹴尔而与之 （5）负箧曳屣 （6）皲
33、裂 （7）叱咄 （8）媵人 （9）容臭 （10）冻馁 （11）谒 （12）贽 2、通假字 （1）故患有所不辟也 （2）万钟则不辩礼仪而受之 （3）所识穷乏者得我与 （4）乡为身死而不受 （5）四支僵劲不能动 （6）同舍生皆被绮绣 3、古今异义词 （1）非独贤者有是心也 （2）媵人持汤沃灌 第 2 页 （3）走送之 （4）尝趋百里外从乡之先达执经叩问 （5）或遇其叱咄 （6）卒获有所闻 （7）以是人多以书 假余 （8）长跪而谢之 （9）寡人以五百里之地 易安陵 （10）休祲降于天 4、一词多义 （1）至 （2）足 礼愈至 以中有足乐者 至舍 足肤皲裂而不知 （3）与 （4）使 所识穷乏者得我与
34、秦王使人谓安陵君曰 呼尔而与之 安陵君因使唐雎使于秦 （5）得 二者不可得兼 所识穷乏者得我与 5、文言虚词 （1）之 （2）以 走送之 无从致书以观 计日以还 益慕圣贤之道 以中有足乐者 以衾拥覆 （3）而 （4）于 蹴尔而与之 所恶有甚于死者 由是则生而有不用也 万钟于我何加焉 舍鱼而取熊掌者也 呼尔而与之 （5）为 乡为身死而不受 故不为苟得也 6、词类活用 （1）手自笔录（2）腰白玉之环（3）日有廪稍之供 （三）复习指导二 内容：鱼我所欲也 、 唐雎不辱使命 、 送东阳马生序 的重点句子翻译和 特 殊句式。 方法：找出这三课的重点句子翻译和特殊句式，借助书下注释，组长带领小组 成 第
35、3 页 员翻译。 要求：要直译的方法，不要漏掉关键词。 （4）复习检测二 看PPT 口头作答，先翻译重点词语，然后翻译整句。 1、特殊句式 （1）省略句：（余）又患无硕师名人与游 乡为身死而不受。 （2）判断句：鱼，我所欲也。 （3）倒装句：弗之怠 2、重点句子翻译 鱼我所欲也 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （4）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 （5）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 唐雎不辱使命 （1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 （2）今吾以十倍之
36、地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 送东阳马生序 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （3）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 （5）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 读诗书，无奔走之劳矣。 （6）诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ （5）复习指导三 内容：鱼我所欲也 、 送东阳马生序 、 词四首背诵，文章理解、重点内 容 梳理。 方法：组长给组员分配任务，小组成员共同合作完成。 要求；能流利背诵课文，把握每篇文章的重点内容。 （6）复
37、习检测三 第 4 页 看PPT 口头作答 1、课文背诵复习检查 （1） 鱼我所欲也全文背诵 （2） 送东阳马生序前4 段背诵 （3） 词四首背诵 2、古诗文填空 （1） 鱼我所欲也中，能概括全篇主旨的句子是： （2） 鱼我所欲也中体现“性本善”思想的句子是： （3） 鱼我所欲也中与“不吃嗟来之食 ”意思相一致的是： （4） 送东阳马生序中，作者说自己穿着破旧的衣服，与衣着华丽的同学 在 一起，丝毫不羡慕，其原因是： （5） 渔家傲秋思中由视觉的景物描写勾勒出边塞悲凉的句子是： （6） 渔家傲秋思中表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的 句 子： （7） 江城子密州出猎中找出运用典故，表现
38、作者希望再展宏图为国立 功 的句子是： （8） 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 中写出战斗之激烈和顺利的语句是： （9） 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 一词中感情急转直下一落千丈从而表 达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是： 3、文章内容理解 （1） 鱼我所欲也第一段的论述思路是怎样的？ （2） 送东阳马生序中作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服 的？ （可引用原文的词语或者句子回答） （3） 送东阳马生序的中心意思是什么 ?请简要概括。 （4） 渔家傲秋思的中心思想是什么？ （5） 江城子密州出猎的中心思想是什么？ （6） 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 的中心思想是什么？ （7） 满江红的
39、中心思想是什么？ （七）作业 1.对课上所复习的知识进行巩固，整理好课堂笔记。 2.完成相应的练习题。 第 5 页第 1 页 第第三三单单元元古古诗诗文文复复习习试试题题及及分分析析 教材册别及单元统编教材九年级下册 第三单元 课 题第三单元 文言文复习课课时1 课时 【典型试题】 1 1. . 词词类类活活用用 手手自自笔笔录录 腰腰白白玉玉之之环环 日日有有廪廪稍稍之之供供 2 2. .鱼鱼我我所所欲欲也也第第一一段段的的论论述述思思路路是是怎怎样样的的？ 【试题分析试题分析】 1 1. .（1 1）手手自自笔笔录录：动动手手，名名词词作作动动词词 原原意意为为“笔笔” ，现现译译为为用用
40、笔笔，名名词词作作状状语语 （2 2）腰腰白白玉玉之之环环：原原意意为为 “腰腰” ，现现译译为为腰腰配配，名名词词作作动动词词 （3 3）日日有有廪廪稍稍之之供供：每每天天，名名词词做做状状语语 2.2.论证思路答题模式：提出问题论证思路答题模式：提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题 首先，通过首先，通过 XXXX 提出论点，接着通过提出论点，接着通过 XXXX 证明论点，最后得出证明论点，最后得出 XXXX 结论。结论。 明明确确：首首先先, ,孟孟子子用用 “鱼鱼与与熊熊掌掌的的取取舍舍 ”比比喻喻“生生命命与与大大义义的的取取舍舍 ”, ,自自然然地地引引出出了了 “舍舍生生取取义
41、义”这这个个观观点点。 （类类比比引引出出论论点点、比比喻喻论论证证） 接接着着，通通过过正正反反结结合合，层层层层深深入入，反反复复论论证证义义是是人人的的本本心心，义义重重于于生生，告告诉诉我我们们， 当当生生命命和和大大义义不不能能同同时时得得到到的的话话，应应舍舍生生取取义义。 （道道理理论论证证 对对比比论论证证） 最最后后，孟孟子子指指出出人人性性本本善善， “贤贤者者” 做做到到“舍舍生生取取义义” ，是是因因为为不不丧丧失失 “本本心心” 。第 1 页 古古诗诗文文复复习习跟跟踪踪测测试试题题及及答答案案 教材册别及单元统编教材九年级下册 第三单元 课 题古诗文复习课时1 课时
42、 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 1.给下列字注音 蹴（ ） 皲（ ） 馁（ ） 羹（ ） 媵（ ） 屣（ ） 2.古诗文默写 （1）俗夫胸襟谁识我？ （2）生亦我所欲也，义亦我所欲也。 ， 。 （3）渔家傲秋思中以互文的形式写出将士有家难回，功业难 成，哀伤流泪的句子： ， 。 （4）江城子密州出猎中表现出作者必致强敌于死地的抱负的 句子是： ， ， 。 （5）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中回顾军旅生活画面的句 子是： ， ， 。 3.文言文阅读 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取 熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍 第 2 页 生而取义者
43、也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死 亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚 于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，?由是则 生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者， 所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （1）解释下列画横线的词语。 A、死亦我所恶( ) B、则凡可以辟患者何不为也( ) （2）下列加点的“于”与“所欲有甚于生者”中的“于”用法相同 的一项是( ) A、指通豫南，达于汉阴 B、子墨子闻之，起于齐 C、贫者语于富者 D、苛政猛于虎也 （3）上文中“所欲有甚于生者”指的是 ，“所恶有甚于死者”
44、 指的是 ；“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不 为也”一句中“由是”在文中解释为 ，“不用”、“不 为”者指的是 （4）这段文字主要运用了（ ） 、 （ ）等论证方法。 （5）这段文字的主要论点是什么?它是怎样提出来的?试简要分析。 第 3 页 （6）“舍生取义”者在中国历史上一贯受人崇敬，请举出一位因 “舍生取义”而令你崇敬的英雄人物，并默写出他的一句曾深刻影 响你的名言。 结合实例谈谈你对“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳” 的理解。 4、阅读送东阳马生序的节选文字，回答下列问题。 今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无 冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔
45、走之劳矣；有司业、博士 为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此， 不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非 天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生 以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。 自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故 道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛 而骄乡人者，岂知予者哉? （1）下面句子中画横线词的解释，不正确的一项是( ) A、父母岁有裘葛之遗 岁:岁月 B、不必若余之手录 若:像，如同必 C、生以乡人子谒余 谒
46、:拜见之 第 4 页 D、言和而色夷 和:谦和 （2）下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ） A、第段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求 学的艰辛形成鲜明对比。 B、作者以“岂他人之过哉”这一-反问句式，鲜明地表达观点，显 示出不容置疑的力量。 C、因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章 的目的是高度赞美马生。 D、“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?”一句表明作者担 心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。 二、能力拓展二、能力拓展 5、阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍 鱼而取
47、熊掌者也。生一亦然所欲廿二义一亦然所欲廿二者不 可得兼舍生而取义老也生亦我所欲，所欲有甚于者生，故不为 苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者。故患有所不辟也。 【乙】与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣； 与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹 之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。 注释芝兰：一种香草。 化：同化。 鲍鱼：咸鱼。 肆： 店铺。 丹：丹砂，矿物名，红色。 （1）下列各组加点词语的意义和用法相同的一项是 ( ) 第 5 页 A、所欲有甚于生者 生于忧患 B、即与之化矣 春冬之时 C、久而不闻其臭 妇拍而呜方 D、亦我所欲也 亦与之化矣 （2）
48、用现代汉语翻译下面的句子。 如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 （3）人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线 的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。 （4）请分别说出两文的主要观点，并指出其共同的论证方法。 甲文的观点： 乙文的观点： 共同的论证方法： 第 6 页 【标准答案】 1、c jn ni gng yng x 2、（1）英雄末路当磨折。 （2）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （3）人不寐，将军白发征夫泪。 （4）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （5）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 3、(1)A、痛恨、厌恶 B、“辟”同“避”，躲避 （2）
49、D （3）义 不义 按这种办法做 “君子之人”或“舍生取义者” （4）比喻论证 对比论证 （5）主要论点：舍生取义。用比喻(或类比)的方式提出。先以鱼 和熊掌设喻， 得出结论：舍鱼而取熊掌者也。再由前面的设喻引出论点：舍生 而取义者也。 鱼喻“生”，熊掌喻“义”，“生”与“义”的价值已判高下。 （6）例如文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” （7）例子不限，只要能证明“贤者能勿丧耳”即可。 第 7 页 4、（1）A （2）C 5、（1） D （2）就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就闻不到香味了， 就疆被香草的气味同化了。 （3）如：金钱是我所需要的，人格也是我所需要的，当两者不能 同时得到时，我将放弃金钱，保全人格。 （4）舍生取义 君子慎其所处 比喻论证 【乙文译文】跟好人相处，如同走进栽种芝兰的屋子，时间久了， 就闻不到香气，便被它同化了。跟坏人相处，如同走进了卖成鱼的 铺子，时间久了，闻不到它的臭气，也被它同化了。藏丹的地方就 有红色，藏漆的地方就有黑色，因此君子必须慎重地选择和他相处 的人
