1、1 负数负数说课稿说课稿 各位老师，大家好，非常高兴有这样一次和全县六年级班主任相互交流和学 习的机会。今天我说课的内容是人教版六年级下册第一单元负数 。 （一）本单元教材分析和学情（一）本单元教材分析和学情 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一般安排在 中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生 活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础， 标准将其提前到小学 阶段教学。 认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数 整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范 围从算术的数拓展到有理数，从而丰
2、富了小学生对数概念的认识。 （二）本单元的教学目标（二）本单元的教学目标 根据以上教材分析和学情，我确定本单元的教学目标如下： 1在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 2初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密 切联系。 3能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 （三）本单元教学内容（三）本单元教学内容 1.负数的初步认识 2、正数和负数的大小比较 本单元的内容具体编排如下： 例题 内容 例 1 引出负数的必要性 例 2 进一步体会负数的含义 例 3 认识数轴 （四）单元课时安排（四）单元课时安排 根据本单
3、元的教学目标和以上的教学内容，我把新课分为两课时： 第一课时 负数的初步认识（教学例 1 和例 2 以及 4 页做一做 1 和 2 完 成练习一 1 至 3 题) 2 第二课时 认识数轴（教学例 3 以及做一做完成练习一 4、7 题) 下面我先来说一说第一课时的设计，题目是课件出示： 第第 1 课时课时 负数的初步认识负数的初步认识 一、说教材：一、说教材： （一）教材分析（一）教材分析 认识负数是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它 是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合我们身边 的生活实际，来初步认识负数。 学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养
4、数感，也有助于培养学生的 应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。同时为步入中学 继续学习有关负数的知识打下基础。 （二）说教学目标（二）说教学目标 根据新课标的要求和教材编排意图，结合学生的认知能力水平，本节课我确 定如下的教学目标： 1.知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负 数，知道正数和负数的读写方法。 2、过程与方法目标:借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意 义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 3、情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；让学生知道数学来源于生 活并服务、应用于生活。 (三三)说教学重、难点说教学重、难点
5、根据教学内容和学生的认知水平我确定本课时的教学重、难点如下： 教学重点：在现实情境中初步认识负数。 教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 （四）说教学具准备：（四）说教学具准备： 温度计、课件温度计、课件 二、说教法学法：二、说教法学法： 为了突出教学重点，突破难点，在本课教学中，我尽可能创设学生熟识的生 活情景， 课堂上为他们提供各种学习机会， 让学生展开观察、 猜想、 比较、 交流、 3 归纳等数学实践活动，关键处采用了小组合作形式组织教学。 三、说教三、说教学环节以及设计意图学环节以及设计意图 为了能很好地完成教学目标，本课时我设计了四个环节进行教学，分别是：
6、 （一）激情导入，引出负数； （二）创设情境，认识负数； （三）回归生活， 应用负数； （四）课堂总结，拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我 的设计意图。 （一）激情导入，引出负数（一）激情导入，引出负数 1. 上课伊始先请同学们听三条信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把 听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来，关键是让别人一下就明白你表示的 意思。课件出示： 商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓，第一天盈利 500 元，第二天不赔 不赚，第三天亏损了 200 元。 六年(2)班上学期转来 3 人，本学期转走 2 人。 知识竞赛中，六年（1）班得了 20 分，六年（2）扣了 10 分 学
7、情预设：学生可能会出现以下几种记录方法： 方法一：用文字表示； 方法二：用某种图形或符号表示； 也可能出现方法三：+500、0、-200 、+3、-2、+20、-10 如果有学生能用正、负数表示，那么我就顺势导入新课。如果没有学生了解 这种表示方法，老师引出方法三：用+500、0、-200、+3、-2、+20、-10 来表示。 然后让学生观察那种表示方法最简洁。 然后教师谈话导入：在我们生活当中还有很多地方应用这种记录方法，这里 的-200 元、-2 人、-10 分，可以读成负 200 元、负 2 人、负 10 分，像-200 元、 负 2 人、负 10 分这样的数是什么数？（负数） ，今天这
8、节课我就和大家一同来了 解有关负数的知识。 （板书课题） 这样， 通过创设一个学生比较熟悉的生活情境， 初步让学生感知负数的存在， 并使学生体会到数学与生活的密切联系，引出课题。 2.以学定教，明确学习目标以学定教，明确学习目标 引出课题后，教师把学习的主动权抛给学生：关于负数你们都想学习和了解 4 哪些知识？学生自由回答，教师梳理。课件出示： 什么样的数是负数 负数表示什么 负数的产生和历史 负数和正数的区别 让学生带着自己感兴趣的问题去学习， 能够激发学生 学习热情，使学生乐于钻研。 （二）创设情境，认识负数（二）创设情境，认识负数 第一步：教学例第一步：教学例 1 在这一环节中， 我让学
9、生联系生活， 从每天都有的天气预报入手引入例 1 （课 件出示情境图） ， 让学生说一说你获得了那些信息。 教师制作放大的温度计教具， 根据例 1 的情境在温度计教具上拨出相应的温度，然后提出问题：零上 16 摄氏 度用 16 摄氏度表示， 那么零下 16 摄氏度可以怎样表示呢？在学生交流汇报的基 础上，教师再介绍用负数表示零下 16的写法和读法，体会生活中引入负数的 必要性。 然后再让学生思考： “ 16”和“-16”的意义相同吗？通过交流让学生 体会 16表示零上 16，16表示零下 16，它们是以 0为基准的两个相 反意义的量。引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 初步感知负
10、数的表示方法后， （课件出示） 2012 年 3 月 5 日铁岭最高气温是 3，最低气温是-5。 铁岭历史的最低气温为-28，中国的最低气温纪录是-55。 学生在小组里用温度计（自制的）表示，并说出含义。指名到黑板上表示。 然后教师提问：在温度计上温度什么时候用正数表示，什么时候用负数表示？学 生总结概括。 这样设计既巩固负数的读法，又让学生初步体会到温度计上 0是零上温度 和零下温度的分界点。 第二步：教学例第二步：教学例 2 出示银行存折， （课件出示）重点是“支出（-）或存入（+） ”一栏，让学生 结合生活经验说说这一栏的数各表示什么意义。 让学生明确原来我们学过的数像 2000、 50
11、0 这些数表示的是存入的钱数， 而 5 这里新出现的前面有“-”号的数，像-500、-132 这样的数表示支出的钱数。 再结合具体的数据如 500 和-500 体会它们的含义正好相反， 一个是存入， 一 个是支出。之后教师还可以出示类似的数据让学生互相说一说，进一步体会正负 数表示相反意义的量。 第三步：小结与归纳：正负数的概念和读、写法。第三步：小结与归纳：正负数的概念和读、写法。 让学生自己把前面出现的数进行分类，其中有“-”号的一类，剩下的一类， 给出相应的名称，进一步明确它们的写法和读法。 让学生观察并独立思考： 在写正数和负数时应该注意些什么？学生通过观察， 看书自然会总结出正数前面
12、的 “+”号，通常可以省略不写，而负数前面的“-” 号则必须写。 让学生再说出一些正数和负数。这样强化了正负数的概念 第四步：认识特殊的数“第四步：认识特殊的数“0” 首先让同桌讨论交流：0 是正数还是负数？在学生汇报的基础上让学生明确 0 既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。这里也可以让学生结合具体 事例，例如温度计上 0是零上温度和零下温度的分界点来体会。 第五步：学生举例第五步：学生举例 在生活中你还在什么地方见过负数？然后（课件出示）图片资料生活中的负 数。 这样设计让学生体会负数在生活中的应用非常广泛，进一步帮助学生加深对 正负数意义的体会。 第六步：做一做（课件出示）第六步
13、：做一做（课件出示） 做一做第 1 题，帮助学生辨认正负数并巩固正负数的读写方法。 做一做第 2 题，让学生再次感受“负数真的是无处不在”啊！ （三）回归生活，应用负数。（三）回归生活，应用负数。 既然负数是生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活” 。 在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自 己身边的问题，我设计了层次性练习（课件出示） 。 1.基础性练习。基础性练习。 （1）找出正负数并填在相对应的圈里。 （课件出示） （2）用正负数表示月球上白天和黑夜的平均温度。 （练习一 1 题） 6 2、综合性练习。、综合性练习。 让学生以北京时间为标准，
14、试着表示出其他时区的时间。 （练习一 2 题） 通过设计与生活实际相联系的练习， 让学生达到会用负数表示一些日常生活 中的实际问题，体验数学与生活的联系。特别通过教师和学生之间的信息传递和 信息反馈，实现对课堂的调节，最终达到预期的教学目标。 （四）课堂总结，拓展负数（四）课堂总结，拓展负数 这个环节的活动中， 先让学生阅读第 4 页你知道吗？课件出示然后找学生说 一说你了解到的有关负数的历史，交流阅读感受。激发学生的民族自豪感，进一 步丰富学生对负数的认识。 最后，谈谈本节课的收获，体验收获知识的乐趣。同时老师引导学生：关于 负数， 在生活中有非常广泛的应用； 走进负数， 还有更多的知识等待我们去探索， 相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 这样不仅能给课堂画上圆满的句号，还激发了学生继续探究的热情！ （五）板书设计（五）板书设计 认识负数认识负数 0 既不是正数，也不是负数既不是正数，也不是负数 板书设计简洁的概括了负数的意义，以及负数、0、正数三者之间的关系， 能很好地帮助学生记忆和理解，简明扼要，又突出重点。 这是我关于负数第一 课时的说课设计，下面我再把我第二课时的说课与大家交流。
