1、物体在斜面上运动教学设计 【教材简析】 三年级下册的“物体的运动”单元共有 8 课，以物质科学领域主要概念 “物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活 动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体 运动快慢的测量比较三方面展开（第 16 课）；设计制作（第 7 课）；综合应 用（第 8 课）。 本课是“物体的运动”单元第 4 课。聚焦板块，通过配图激活学生真实生 活经验：有的物体在斜面上会滑动，有的会滚动，也有静止现象。探索板块， 先搭建一个斜面，再观察小立方体、小球、小六棱柱及其他更多物体在斜面上 的运动情况。研讨板块，是对物体在斜面上的运动
2、情况进行归纳总结，并且讨 论“物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？”。拓展板块，通过增加 坡度的高度，发现物体在斜面上运动情况的相应改变。 【学生分析】 对于物体在斜面上的运动，学生生活中有很多相关经验，如滑滑梯上人体 的滑动，山坡上石块的滚动，斜坡上车轮的滚动等。但在斜面上有些物体是静 止的，这种情况学生会留意得比较少，所以小立方体在斜面上是静止的这一现 象会出乎学生的意料。对“增高斜面，物体在斜面的运动会变快”这一现象， 大部分学生是有认知的，但却没有进行过有目的的系统观察。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2. 物体的形状和它
3、在斜面上的运动情况有一定的关系。 科学探究目标科学探究目标 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 科学态度目标科学态度目标 1. 关注物体在斜面上的运动情况。 2. 愿意跟同伴合作探究。 3. 能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。 【教学重难点】 重点：观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。 难点：发现物体的形状等因素与其在斜面上的运动情况有关。 【教学准备】 为学生准备：支架（八个小木块）、木板、多种物品（十二面体、圆柱形 橡皮、小球、立方体、小六棱
4、柱、装有水的圆柱形小药瓶、铅笔）、活动记录 表。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 教师在课前对实验器材进行选择和调试，包括斜面的光滑程度，斜面的坡 度，测试物品的材料、大小、轻重、表面光滑程度等，以保证在各探索活动环 节获得最佳结果，达成教学目标。 一、聚焦一、聚焦 1. 呈现三幅能明显看出斜坡特点并代表了三种运动情况的图片(如教科书 第 9 页图片)，提问：我们周围有很多斜坡，它们具有什么共同特点？请个别学 生回答，并引导得出：斜坡是一端高一端低。 2. 提问：你们看到过物体在斜坡上运动吗？是怎样运动的？请个别学生回 答，引导得出：物体在斜坡上，可能静止不动，可能会滑动
5、，也可能会滚动。 教师板画三种情况。 静止不动 滑动 滚动 设计意图：设计意图：从学生熟知的图片入手，目的在于滚动让他们联系生活，发现 斜坡在生活中普遍存在，并能归纳斜坡的特点。对三种运动情况进行简单交流， 为后续学习做好判断和交流的铺垫。 二、探索二、探索 活动一活动一 小立方体在斜面上的运动小立方体在斜面上的运动 1.1. 搭一搭。搭一搭。 出示材料（木板、四个小木块），提问：我们怎样利用这些物体来搭一个 斜面？请一名学生上台操作，然后教师提出建议：小木块横放叠加，与木板的 接触点应在木板的前端，越靠前越好，保证斜面的稳定。 2.2. 猜一猜。猜一猜。 出示一个小立方体，让学生预测：如果将
6、这个立方体放到斜面上，它可能 会怎么运动？教师将学生预测的情况在记录表相应的格子里画“”。 3.3. 做一做。做一做。 请一名学生上台尝试做一做，学生操作的同时教师强调操作要求：（1）立 方体放在斜面的顶端，轻轻松手，不用外力推；（2）立方体尽量放在斜面顶端 的中间位置。 4.4. 记一记。记一记。 带领学生采用画“”的方式将观察到的实验现象进行记录。 预设：有可能会出现先滑动一下后静止的情况，要指导学生将两种情况都 记下。 设计意图：设计意图：通过学生操作和讲解，教师有针对性地对如何搭一个斜坡，如 何规范地将立方体放在斜坡上，如何记录立方体的运动情况等进行指导，为学 生后续自主操作和记录做好
7、准备。在猜测环节，用图示表示三种不同情况，其 目的是让学生有一个更具象的理解。 活动二活动二 小球与小六棱柱在斜面上的运动小球与小六棱柱在斜面上的运动 1. 学生按照同样的实验方法，分组观察并记录圆形小球、小六棱柱在斜面 上的运动情况。 2. 汇报交流。 （1）请一个小组上台展示他们的记录表并交流汇报。 （2）其他小组补充发现。 （3）小结：小球滚动。小六棱柱与放置方式有关，会出现 “滚动” “滑动” “滚一段后滑动” “滑一段后静止”等多种情况。 设计意图：设计意图：本环节是探究小球与六棱柱在斜面上的运动，其中小六棱柱由 于放置方式不同，在斜面上的运动情况会不一样。教学过程中，不对放置方式
8、做统一规定，是希望学生在探究的过程中自己能有所发现。 活动三活动三 观察更多物体的运动观察更多物体的运动 1. 利用同样的方法，分组观察十二面体、铅笔、圆柱形橡皮、小药瓶等物 体在斜面上的运动情况并记录。 2. 汇报交流。 预设：十二面体滑动、滚动或者滚动后滑动；圆形铅笔滚动；三 角形铅笔滑动或者滚动；圆柱形橡皮滚动或者滑动；小药瓶滚动 或者滑动。 3. 小结：不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，放置方式不同，有 些物体也会出现不同的运动情况。 设计意图：设计意图：通过观察更多不同物体在斜面上的运动情况，探索发现物体在 斜面上的运动情况及影响因素。 活动四活动四 研讨物体形状与运动情况的关
9、系研讨物体形状与运动情况的关系 提问：通过刚才的实验，你们认为物体的形状与它在斜面上的运动情况有 关系吗？ 预设：有关系，但具体什么关系归纳起来有一点困难。 小结：物体的形状与它在斜面上的运动情况有一定的关系。 设计意图：设计意图：基于实验结果研讨物体的形状与其在斜面上的运动情况之间的 关系。只要求学生能够在基于实验观察的基础上,以实例为支撑，表达自己的发 现即可。 三、拓展三、拓展 1. 提问：如果将斜面坡度逐渐变高（从四个小木块到六个小木块，甚至到 八个小木块），再将刚才这些物体分别放在斜面上端，它们会怎样运动？ 2. 学生分组先预测后实验。 3. 交流和小结：当坡度增大后,部分物体的运动
10、情况会改变,比如，原本静 止在斜面上的小方块,会变为滑动；原本运动的物体,在斜面上的运动会变快。 设计意图：设计意图：通过增大斜面坡度，学生发现斜面上物体的运动速度会发生变 化,就自然而然地引向了下两节课关于“物体运动速度”的研究。同时也激发学 生课外继续研究物体在斜面上的运动的兴趣。 【板书设计】 物体在斜面上运动物体在斜面上运动 三种运动情况： 静止不动 滑动 滚动 物体的形状和它在斜面上的运动情况有关系。 有些物体，放置方式不同，在斜面上的运动情况会不同。 增大坡度：静止运动；运动变快。 【活动手册使用说明】 活动目的：帮助学生记录不同的物体在斜面上不同的运动情况。 活动记录使用说明：
11、限于篇幅，学生活动手册中没有安排本课内容，但为了便于学生记录现象， 可以设计如下记录表。学生根据观察到的物体的运动情况，在相应的格子中画 “”。如果一个物体出现多种运动情况，那么，在多个格子中画“”。 “物体在斜面上运动物体在斜面上运动”记录表记录表 三种物体在斜面上的运动情况（画“”表示） 预测实验 物体 滑动滚动静止（不动）滑动滚动静止（不动） 小立方体 小球 小六棱柱 不同形状的物体在斜面上的运动情况（画“”表示） 预测实验物体 （形状）滑动滚动静止（不动）滑动滚动静止（不动）新教科版三年级科学下册 1.4 物体在斜面上运动 我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动 ？ 可能静止不动可能滚动可能滑动 探索一 做一个较低的斜面 探索二 观察木块在斜面的运动 探索三 观察铅笔盒乒乓球在斜面的运动 观察更多物体在斜面的运动 1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的 ？ 像木块等这种方形的物体会在 斜面上滑动。 像乒乓球、铅笔等这种球形或 圆柱形的物体会在斜面上滚动。 2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗 ？ 物体的形状与它在斜面上的运 动情况有关系。 如果将斜面的一端逐渐变高，再把小立方 体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端 ，他们会怎样运动？ 运动方式不变，但运动速度会加 快。 再见！
