1、Story Time animalanimal swimswimswimswim SwimySwimySwimySwimy Who is she?Who is she? Where does Swimmy live(居住)? river sea Listen and choose Im a happy fish. I live in the sea. Where does Swimmy Where does Swimmy livelive( (居住居住)?)? river sea Listen and chooseListen and choose Im a happy fish.Im a h
2、appy fish. I live in theI live in the sea sea. . seeseeseasea I am hungry. You little fish! Be my dinner! Help!Help! Lonely , lonely. Lonely in the sea. Who dose she Who dose she meetmeet( (遇见遇见)?)? Listen and choose Who does she Who does she meet?meet? A. D. B. C. crab jelly fish eelseahorse Hello!
3、 Who are you? I am a jelly fish. I can dance like this! Wow! You are super! I want to be super,too. Hello! Who are you? Im a crab. I can say Yeah like this! Wow! You are strong! I want to be strong, too! I am an eel. I can swim like this! Hello! Who are you? Wow!You are big! I want to be big, too! s
4、trong strong bigbigbigbig super super super super We are big,strong and super! Go away, you bad black fish! I am hungry. You little fish! Be my dinner! Oh, NO! We are big,strong and super! Unity is strength! Unity is strength! ( 团结就是力量！） . Read in groups. We are big,strong and super! Go away, you ba
5、d black fish! I am hungry. You little fish! Be my dinner! Oh, NO! 看书能表演出来。 不看书，声音响亮、发音正确。 加上适当的动作表情， 有感情地表演出来。 Act it out .（选择自己喜欢的角色扮演 ） 1.Read and try to act the story. 2. Try to retell the story. 3.Read more English stories. Im a happy fish. I live in the sea. I am hungry. You little fish! Be my
6、dinner! Help!Help! Lonely,lonely.Lonely,lonely. Lonely in the sea.Lonely in the sea. Hello! Who are you? I am a jelly fish. I can dance like this! Wow! You are super! I want to be super,too. Hello! Who are you? Im a crab. I can say Yeah like this! Wow! You are strong! I want to be strong, too! I am
7、an eel. I can swim like this! Hello! Who are you? Wow!You are big! I want to be big, too! We are big,strong and super! Go away, you bad black fish! I am hungry. You little fish! Be my dinner! Oh, NO! We are big,strong and super!SwimmySwimmy绘本改编故事教学设计绘本改编故事教学设计 一、设计思路、指导依据 教育心理学研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最
8、活 跃的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有 生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的道理和语言知识。故 事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理 特点和儿童语言学习的认知特点。 新一轮的课改要求英语教学要在整体语境中自然地实现，要更多 关注学生情感体验和文化思维，而不再仅仅着眼于语言知识的积累和 技能的训练。因此，在英语教学过程中运用一些充满童趣的原版儿童 故事，可以很好地激发学生的学习兴趣，使其产生积极向上的情感态 度，以达到传递文化意识的目标。 针对低年级学生好动爱玩、意思先行的特点，我们将故事教学和 戏剧教学相结合，选择语言简洁、内涵丰富的原版
9、故事，进行适度的 文本重构，表演、歌曲演唱、歌谣吟诵等手段来激发学生的学习兴趣， 在轻松愉快的氛围中实现语言学习，同时潜移默化中实现文化体验。 二、教学背景分析 1.1.教材分析教材分析 本课选用被誉为“儿童文学界的寓言大师”的美国作家李欧李 奥尼（Leo Lionni）的原版故事 Swimmy 小黑鱼 ，以深入浅出、 耐人寻味的小故事传达出隽永的人生智慧。小小的小鱼，大大的点子， 奇妙的主意，这个故事揭示了看似弱小的生命所蕴含的巨大能量。自 古以来，弱肉强食是深海中的规则，可是这条象“淡菜壳”一样黑的 精灵小鱼，却用智慧改变了命运。小黑鱼想到的办法是弱小者永远的 美德主题：“团结” ，团结就
10、可以取长补短，团结就可以攻克一个人 攻克不了的难题！这种团结意识或者说合作精神应该从儿童时期就培 养起来。 2.2.学生分析学生分析 本课的教学对象是四年级的学生，通过一年半的英语学习，四年 年级学生已经具备了一定的语言基础。同时，低年级学生对故事的兴 趣浓厚，对于课堂上故事情境的体验特别热衷，对于故事的剧情发展、 角色变化、出人意料的结局尤其感兴趣。模仿故事内的不同角色进行 表演应该是他们上课极大的兴趣点之一。 三、教学目标分析 根据学生年龄特点和学习内容特征以制定本课的教学目标： 1.在故事语境中学习、理解、运用 jelly fish 等相关海洋生物 类词汇。 2.在故事语境中运用句型 W
11、ho are you? I am a/an和陌生人 展开对话，主动了解对方。并运用句型 I can dance.You are strongI want to be strong 等句型结构讨论外貌特点和能 力。 3.通过唱一唱、跳一跳、演一演等活动方式学习故事，提高英语 听说能力和表演能力。 4.在情境中综合运用所学语言进行表演，能用适当的语音语调和 肢体语言表达特定角色和情绪。 5.通过角色扮演活动体验他人心理，激发想象力，培养合作精神， 感受生活的美好。 四、教学重难点分析： 本课的学习重点是小黑鱼碰到陌生的海洋生物时产生的对话。其 中海洋生物的词汇是新授内容，句型结构大部分应该是学过的
12、，即使 没有学过的部分也希望通过在语境中不断复现、反复模仿运用的方式 逐渐掌握。 本课的学习难点是用恰当的语音语调和肢体语言表演本课故事。 五、教学过程与方法 Step 1：Warm up 1. Finger games 2. Free talk：What animals do you like ? 【设计意图设计意图】通过手指操、自由谈话等环节，消除学生紧张情绪， 以轻松愉快的状态投入到故事学习中。 Step 2：Lead in Show the story title：Swimmy 【设计意图设计意图】根据故事名猜测角色，激活思维。 Step 3：Presentation and prac
13、tice. 1.初听故事，整体感知。 （1）Listen and choose：Where does she live? （2）Learn the sentence：I live in the sea. 2.学习故事图（2） （3） （1）Whats happening? （2）Learn the word：hungry and sentences：Im hungry/ You litlle fish./ Be my dinner./ Help!Help! 【设计意图设计意图】通过问题：Where does she live? Whats happening? 展开故事教学，利用课件创设情境、
14、角色表演等，加深孩子们对故事 的理解。 3.学习故事第四至六图 （1）Listen and choose：Who does she meet? （2）Learn the words：jelly fish、crab、eel and sentences：You are super. I want to be super 【设计意图设计意图】让学生在故事情境中感知小黑鱼的情绪变化，用表 演的形式学习本课的重点单词和句型，为表演环节作铺垫。 4.学习故事第七图 （1）Help Swimmy think out a way. （2）Watch the video. （3）Act：Swim like a
15、big fish and learn the sentences. 【设计意图设计意图】尝试让学生组成一条大鱼游动，体验合作精神。 Step 4：Production 1.Listen and imitate. 2.Read in groups. 3.Act it out in groups. 4.Show time. 5.Retell the story. 【设计意图设计意图】为了满足学生爱表演的欲望，设计了小组表演和个 人表演的活动，通过唱一唱、跳一跳、演一演等活动方式，提高英语 听说能力和表演能力。 Step 5：Home work 1.Read and act the story. 2.Retell the story to your parents or your friends. 3.Read more English story. 【设计意图设计意图】根据学生的学习情况，将作业分层布置，由易到难， 循序渐进，符合学生的思维发展规律，在满足了学生个性化发展的同 时，又保证了整体接受水平。 板书设计：板书设计： Swimmy 附文本：附文本： live in the seahungry lonely super strong big Hello. Who are you? Im . Wow. You are . I want to be ，too.
