1、阿喽喽阿喽喽 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1. 能富有表情地演唱歌曲阿喽喽。 2. 初步学会这首歌曲的歌谱。 3. 能为歌曲设计多种演唱形式。 2 学情分析学情分析 歌曲阿喽喽是一首填词的新民歌,山区建起了水电站,流水被引到山坡灌溉农田,儿童们喜 笑颜开,编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。 歌曲用第一人称,以自豪的口吻唱出 “它听谁的话,它听我的话”“请来走走,请来看一看”。因此,这首歌应用明亮活泼和略带诙谐的 声音来演唱。 歌曲分为两个乐段,第一乐段嘹亮、自豪,第 710 小节低回歌唱,形成对比,使 第 1114 小节更显开朗。第二乐段较为口语化,旋律中不时交织着三拍子,非
2、常亲切、真挚, 具有一定的戏剧性和表演性。 3 重点难点重点难点 阿喽喽中反复出现的二拍子和三拍子是本单元教学的一个难点。 4 教学过程教学过程 一、导入 师:这节课,我们要到贵州的彝乡去走一走! 贵州是一个多山的省份,彝族人民有不少居住在 山区,那里有不少的梯田,过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田,现在呢?大家看一看阿 喽喽的歌词,“流水上山坡”,流水为什么会上山坡呢? 学生回答:用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉? 师:改革开放以来,贵州省建起了好多中小型的水电站,山乡有了电,就能引水上山了。 今天我们 要学唱的歌曲阿喽喽就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。 二、学唱歌曲 1. 初次
3、聆听歌曲阿喽喽,使学生对歌曲有初步的印象。 师:这首歌曲是一首彝族儿歌,大家注意听唱词有什么特点?(用了很多衬字,如喽、阿、哩。) 2. 欣赏阿喽喽动画,讨论歌词,理解歌词。特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话” 中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。 3. 阿喽喽歌曲学习,随音乐学唱歌谱(在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的,教师 既可用琴声带领,也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式,不论用何种方法,都应要求学 生边唱谱边挥拍或击拍,以增加唱谱时理性的成分。) 师:视唱 16 小节,大家一边打拍子一边唱,注意 7 音的音准。 学生进行视唱。 师:同学们再看
4、710 小节,谁能告诉我这四小节有什么特点? 学生回答:7、8 小节与 9、10 小节完全一样? 师:这四小节的音区比前六小节要低,大家声音 要放轻些,另外注意后十六的节奏。 学生进行视唱。 师:下面四小节节奏和 710 小节形成了对比,大家要把声音放出来。 学生进行视唱。 师:后面的部分是这首歌曲的第二段,大家看看谱子有什么特点?(有四处用了 3/4 拍,课本中已 经提示,一定要引导学生注意,如边唱边挥拍,这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。) 教师出 示四三拍指挥图示。 师:我们将第二段的谱子视唱一遍。 学生进行视唱。 4. 随老师钢琴填词演唱,提示学生第二段歌词较为口语化。 5. 随阿喽喽
5、伴奏有感情地演唱歌曲。 要求:唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防 止喊唱。(学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。) 三、为歌曲设计演唱形式 这首歌曲活泼风趣,曲调也有丰富的变化和对比,这就为设计多种演唱形式提供了可能,例如 可将领唱(包括男声或女声领唱)、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一,供参考, 教师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱,确定最佳方案。 (齐)阿喽喽,阿喽喽,流水上 山坡喽阿喽哩喽。 (女齐)它是谁指路哎?它听谁的话哎? (男领)哎,它是我指路,它听我的话。 (男齐)你见过没有?你信不信? (女齐)你信不信? (男领)哎! (齐)你哟信不信啰? 唱第二段歌词 时,将男领改为女领,男齐与女齐对调,就会有一种新鲜感了。 四、课堂小结 通过本节课的学 习,同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌,希望课后同学们能够自己了解欣赏跟多的 民族歌曲。
