1、指导思想与理论依据 一、在本节课中采用英语课程标准倡导的英语教学理念, 强调语言学习的 实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运 用语言。以学生为主体，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点, 采 用灵活多样的教学方法。培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的 设计，使学生们的思维、语言能力得以训练和发展。 二、评价是英语课程的重要组成部分。通过评价，使学生在英语课程的学习过 程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力 的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和 适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
2、 三、保持积极的态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化 学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，更好的学习 英语。 教学背景分析 教学内容： 本课为北京版四年级下册第五单元的第二课时的故事教学。 故事讲得是 Sara 与 Guoguo 关于 May Day 进行的一个话题。该单元的功能句型“What are you going to do on .?”及答语“We are going to .”与所学节日 Tree-planting Day Womens Day 以及新节日 “World Earth Day”在所创设的情景中进行简单交流。 学生情况： 四年级的
3、学生，他们已经有了三年多的英语学习经验，英语思维特点以具体 形象直观为主，在情景中参与是最好的学习方法。这个年级的学生对英语学习 兴趣很高，乐于参与各项学习活动，敢于表达有一定的自信心、有一定的合作 意识。本课中出现的将来时 “Be going to do 以及 Tree-planting day 等节日在三 年级时已经学过，再次简单复习学生就可以达到理想状态。 教学方式： （1）通过播放多媒体课件展示 Labour、Working people、the Great wall，引出 新句型、词语的学习，在理解了词汇的音、义的基础上，进行朗读的模仿，进 行师生对话。 （2）加强小组的合作与交流，
4、进行相关的语言操练，复习和巩固词语和句型。 教学手段： 自制演示文稿，多媒体课件，单词卡片以及图片，重点句型卡片，板书等。 技术准备：电脑，投影仪 教学目标 教学目标： 1. 能初步运用 “What are you going to do on.?”及其答语 “We are going to.”进 行节日交流计划，在所提供的情境中进行对话。 2. 能在交流节日计划的具体情境中听懂、认读 holiday, call, visit, Labour Day 等 词汇，并理解，认读“Be going to do”, “. is coming”等关于节日计划的交际 用语。 3. 能正确、流畅地朗读课文对
5、话。 4. 能在情境中分角色朗读对话，并根据不同的节日、活动正确的替换对话。 5. 能了解不同的节日及活动，乐于用英语与他人交流节日计划。 教学重点难点 1.教学重点： 1. 句型 “What are you going to do on.?”及其答语 “We are going to.”的初 步运用。 2. 词汇 holiday, call, visit, Labour Day，句式“Be going to do”, “. is coming”的理解、认读。 2.教学难点： 1. 结合不同的节日情景，正确替换对话，进行简单交流。 2. 理解、认读部分情境词汇、短语及结构，如：holiday,
6、 call, visit, Labour Day，Be going to do，be coming” 教学过程(文字描述) 1.Greetings Good moring, boys and girls. 2.Leading in Free talk (1).3minutes show. (2).Lets review more(ppt) (3).Leading in. Q1：What day is today? Q2: Whats the date today? T: A holiday is past and that is? 引入 Lesson15 的学习“Is May Day a Ho
7、liday?” 【设计意图】通过 3 分钟课堂展示讲解“Mothers Day”的日期，以及这一天将要做的事 情引入关于节日的复习，进而进入本课“Lesson15 Is May Day a Holiday”的学习。 3.Presentation (1)Pic1: Q1: May day is a big holiday for we Chinese people. And also May Day has an another name in China. So we can also call it?播放动画。 讲解 Labour Day Q2： So when is Labour Day
8、in China? Q3: Sara is from America.And the date of Labour Day is different in the USA. So when is Labour Day in the USA? T: Do you know why the date of Labour Day is the first Monday of September in the USA, While it is May the first in China?(ppt 讲解) (2)Pic2: Q4: People all over the world celebrate
9、 this holiday. So Labour Day is for which kind of people? Children? Women?播放动画。 (Ppt 出示 working people 图片)T: They are working people and working people make labour. While Labour creates the world. T: So I am a working people. On Labour Day, I had a rest. My family and I went to visit Baiyangdian in
10、Hebei, and then visited my grandma in Cangzhou. Because I miss her so much. Q5: So What are Guoguos family going to do on May Day? 学习“the Great Wall”以及“the Great Wall in Shanhaiguan” 【设计意图】通过问题提问教授课文学习，能在交流节日计划的具体情境中听懂、认读 holiday, Labour Day 等词汇，并理解，认读“Be going to do”, “. is coming”等关于节 日计划的交际用语。 (3
11、) Read and Role Play. 【设计意图】巩固学生对课文的掌握，提高学生口语能力。 4.Listen, look, and learn. (1) ppt 初始日历图片，引导学生复习圈出的节日。最后出示 4 月 22 号，提问： T：Which holiday is it?引入“World Earth Day”的学习。 讲解 “World Earth Day”. Ppt 出示世界地球日可以做的事情。 We can pick up litters, water the flowers. Im going to plant trees on World Earth Day. Q1: S
12、o what are you going to do on World Earth Day? Q2: What are you going to do on Tree-Planting Day? (2)Practice in pairs. 【设计意图】通过日期复习节日名称，进而引入 4 月 22 日这个日期孩子们要学习的节日 “World Earth Day” ，扩充学生关于节日的认识，强化“Be going to do”句型的使用。 5.Exercise. (1)T: Take out your paper. Its time for you to make a plan on a comi
13、ng holiday. Here is my plan. (2)Show Time 【设计意图】通过练习，强化学生句型“_is_.We are going to_”的使 用。同时复习学生知识范围内的节日名称。 6.Homework. Finish net work. Finish the exercise book. 【设计意图】巩固本课所学知识，练习关于将来时与节日名称的知识点。 学习效果评价设计 评价方式 运用了合理的评价方式，体现了 “以人为本，以学生为主体”的教学思想。在情境中学、在 活动中学、在合作中学的教学模式，营造了一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂气氛，拓 展了学生的思维，培养了
14、学生观察创新能力，并给学生创造了一个展示自己、学有所用的 机会，由被动的“要我学”，转变为主动的“我要学”。 评价量规 本节课中使用的评价量规主要考虑了学生回答问题的准确性，朗读的精彩性，小组表现。 通过课后深刻的反思我也发现了一些问题，评价量规需要更加明确，比给学生奖励的桃心 贴画可以通过不同的颜色表明不同的方面，比如语调，回答问题准确性，纪律等方面，模 糊的评价量规影响学生英语学习能力的提高，今后教学中一定要加以弥补和深入探究。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 在本节课中采用英语课程标准倡导的英语教学理念, 强调语言学习的实 践性，主张学生在语境中接触体验
15、和理解真实语言，并在此基础上学习和运用 语言。以学生为主体，以学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点, 采用 灵活多样的教学方法。培养学生综合运用语言的能力，通过丰富教学活动的设 计，使学生们的思维、语言能力得以训练和发展。 一、 创设情境，情景式教学法。 本课为北京版四年级下册第五单元的第一课时的故事教学。 故事讲得是 Guoguo 和 Sara 关于劳动节的一个对话，从动画中，不同国家的两个人美 国和中国，在劳动节日期上是不一样的，同时劳动节在中国有两个不同的名字 “Labour Day 和 May Day”, Sara 对中国的劳动节了解的差不多了，两个人又 对劳动节要去干什么进行了聊天。为了达到学生熟练掌握询问节日要去做什么 的简单对话，我通过展示自己的计划，引导学生完成学习任务。 二、趣味作业，创造生活 实施新课标的一个根本点是必须发挥学生主体的积极性、主动性，所以在布 置作业时，要求学生用英文表达自己在节日来临时即将要做的事情，使教学在 生活中得以延伸，课堂与生活距离的缩短有效地提高了学生实际运用语言的能 力。
