1、1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准指出英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激 发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中 发展综合语言的运用能力，要突出学生的主体作用，尊重个体差异。英语教学中应以 形成性评价为主，注重培养学生学习的积极性和自信心，促进学生发展。 鉴于学校地处山区，学生学习程度有差异这一现实，在本课的教学中，我设 计了难度不同的任务，着眼于他们各自的最近发展区，这样学习程度不同的孩子都可 以找到他们的兴趣点，保证了参与的广度和深度。丰富的课堂呈现方式及活动设置旨 在激发学生对于英语学习的兴趣，调动学生情感、思维与行
2、动的参与。一年级学生发 言积极，但是常常不懂得倾听别人的发言，教师注意过程性评价，利用评价方式帮助 学生养成倾听别人发言的习惯。 教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析： 本节课为北京版小学英语一年级下册第四单元How many stars can you see? 中的 lesson 15。本单元学生学习使用句型“How many ?”进行有关数量的问答。本 课时是本单元的第三课时，以 Guoguo 去叔叔的农场为背景，学习简单的问答 “How many do you havecan you see?”并正确的选择句型 “I haveI can see” 来 回答。其中单词方面继续渗透复
3、数的概念，句型强调对前两个课时所学句型的综合运 用。 学生情况：学生情况： 一年级学生活波好动，喜欢表现自己，对于英语学习有浓厚的热情，针对学生的 这一特点，我在教学中设计了有趣的活动，激发他们的学习兴趣，调动学生情感、思 维、与行动的参与，使其在活动中主动运用所学语言进行交流。二年级学生发言积极， 但是常常不懂得倾听别人的发言，教师注意过程性评价，利用评价方式帮助学生养成 倾听别人发言的习惯。 教学设计参与人员教学设计参与人员 2 教学方式：教学方式： 1.谈话式。2.讨论式。3.实践活动式。4.小组合作活动式。 教学手段：教学手段： 1.学生学习卡。2.电脑。3.展台。 技术准备：技术准备
4、： 1.制作课件，检查电脑设备是否能够正常使用。 2.准备学生学习过程中使用的学习卡。 教学资源准备：教学资源准备： 课本，图片和单词卡片，教学课件（PPT） ，worksheet。 教学目标教学目标 1. 能够理解和朗读课文对话内容。 2. 能够听懂、认读单词 cow, duck 及其复数形式,并能根据实际情况对数目进行描述。 3. 学生能够掌握字母 Tt 的名称音，感知字母 Tt 在单词中的发音，能够以正确的笔顺 和格式书写字母，基本能够认读包含字母 Tt 的单词 tiger,tire。 4. 能够在情境中恰当地使用句型“How many do you havecan you see?”询
5、问物 品的数量，并正确的选择句型 “I haveI can see”进行回答。 3 5. 教师尽量在教学环节中给学生提供交流的机会，培养学生集体荣誉感和协作意识。 教学重难点教学重难点 重点： 1.能正确运用询问物品数量的用语 “How manycan you seedo you have? 并能正确回答。 2.学习字母 Tt：能够掌握字母 Tt 的名称音，明确字母 Tt 在字母表中的位置及 其在单词中的发音，并能以正确的格式进行书写。 难点：在恰当的情境中，合理使用句型“How manycan you seedo you have?进行 问和答。 教学流程示意图教学流程示意图 教学过程教学过
6、程 1. 学生起立看课件演唱歌曲。 2. 出示五张图片。引导学生运用 How many can you see? I can see.来谈论 热身导入(5) 数字歌曲 Free talk复习句型 学习课文 练习句型(20) 猜测游戏学习cow 、duck 活动中学习理解 part one & part two 听读课文，巩固语言 练习巩固 输出语言(7) 创造情境，理解语言 合适的情境中，交流输出语言 学习字母Tt(6) 学习单词tire, tiger,以及字母Tt在 单词中的发音 学习字母Tt的名称音及字母书写 读一读，拼一拼 Homework (2) 一、 热身导入一、 热身导入 热身导入
7、(5) 数字歌曲 Free talk复习句型 学习课文 练习句型(15) 猜测游戏学习cow 、duck 活动中学习理解 part one & part two 听读课文，巩固语言 练习巩固 输出语言(10) 创造情境，理解语言 合适的情境中，交流输出语言 学习字母Tt(8) 学习单词tire, tiger,以及字母Tt在 单词中的发音 学习字母Tt的名称音及字母外形 学习歌谣 说一说，比一比 Homework (2) 热身导入(5) 数字歌曲 Free talk复习句型 学习课文 练习句型(15) 猜测游戏学习cow 、duck 活动中学习理解 part one & part two 听读课
8、文，巩固语言 练习巩固 输出语言(10) 创造情境，理解语言 合适的情境中，交流输出语言 学习字母Tt(8) 学习单词tire, tiger,以及字母Tt在 单词中的发音 学习字母Tt的名称音及字母外形 学习歌谣 说一说，比一比 Homework (2) 4 所看到的图片。 3. 教师呈现自己的三本书。引导学生说出 他们自己有多少本书和多少支铅笔。 T: How many books do you have? How many pencils do you have? 教师了解学生的铅笔数量。 找一位学生回答。 （问两位同学） T: How many pencils do you have?
9、S: I have_pencils. 如果铅笔多，学生可能无法一下回答出来 T: Can I have a look at your pencils? 带着学生一块数。 1. 通过声音和教师走路动作表演引导学生猜测。学习单词 cow、duck。 2. 谈论这两种动物都在那里？ 3. 布置学习任务：How many cows can you see? How many ducks can you see? 4. 观看课文动画，学生尝试回答问题。 5. 再看课文，核对学生的答案。 6. 核对答案的过程中贴出牛和鸭子的图片，并标注关键信息 8 和 10。 7. 观看朗读对话。 完整观看故事，不打开书
10、。Lets watch the whole story. 跟动画读故事，不打开书。Lets repeat. 跟动画读故事，不打开书。男女生分角色朗读。 学生小组读，打开书。Open your books and show me your fingers, lets read in pairs. 小组展示。 二、学习课文，练习句型二、学习课文，练习句型 设计意图：歌曲复习数字，Free talk 复习 How many do you have? 和How many can you see？为后续学习做准备。 5 1. 说一说农场上有什么动物 T: What animals are there o
11、n a farm? S: Think and answer. T: How many can you see？ S: I can see . 2. 学生小组内对话练习。 3. 生生，生师对话展示。 1.教师引导学生猜测农场大石头后面藏着什么？ 2.学习单词 turtle 和 tire 3.观察单词的第一个字母，学习字母 Tt。 4.寻找生活中的字母 Tt。 5.确定、了解字母 Tt 在字母表中的位置。 6.Can you write? 跟老师练习写空，分别讲解大小写的笔顺， 占格。拿出 worksheet 描一描。 设计意图：农场情境中，练习，巩固，运用语言，进行交流，获取信息。 三、练习巩固，输出语言三、练习巩固，输出语言 设计意图：分别从形，音和在单词中的发音等方面学习字母；渗透基本的拼读规则，为以 后的单词读，写奠定基础 四、学习字母四、学习字母 TtTt 6 1. Listen and read Lesson 15 to your family. 2. 让学生尝试用身体语言摆出字母 Tt。 板书设计板书设计 Unit 4 How many stars can you see? Lesson 15 8 10 Tt 五、五、Homework
