1、指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：对 英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能简单的角色表演，表达简单的感觉 和情感，能唱简单的英文歌谣。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 教学背景分析 教学内容教学内容: : 本课是一年级下册 第四单元 第一课时。在小学阶段整体教学 内容中处于基础知识，为以后学习序数词和基数词奠定了基础。主要围绕 问物品数量交际用语，“How many .do you have?并用”I have.”. 能用 one two three four 表达物品数量，能听懂或读出单词 a
2、panda, a peach, a queen. 本课教学将教材资源改编为同学们去采摘的绘本故事，自主整合来 支持教学，贴近学生的生活。 学生情况：学生情况： 一年级学生英语学习基础较弱，第一次学习数词 1-10，和 how many 句式，相对来说较难，这也是本课的教学难点之一，因此采取不同形式 的方法进行学习，逐一攻克，适应不同层次的学生。因为低年级学生感知事 物只注意表面现象， 因此本课不涉及语法知识。学生学习习惯较好，对学习 英语的兴趣较浓厚，本课的活动设计继续激发学生的学习兴趣，加大与实际 生活的联系与应用。 技术准备：技术准备： 音频，视频，评价卡片，课件，单词卡片，评价图片，多媒
3、体课件等辅助教 学设备。 教学目标(含重、难点) 一、教学目标：一、教学目标： （一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标： 1,能初步运用“How many do you have?”以及其答语“I have ”在真实 教学基本信息 年 级 一年 级 课题 How many apples do you have? 课时 1 的语境中询问物品数量并进行回答。 2. 能用 one、two、three、four 表达物品数量，并整体认读。 3.能认读字母 Pp、Qq，感受他们的发音，并能正确书写。 4.能听懂并认读单词 a panda、a peach、a queen 等单词. 二、教学重二、教学重
4、难难点：点： （一）教学重点： 1学习询问数量用语“how many apples do you have?”I have three apples.” 2学习字母 Pp、Qq 3. 认读单词 a panda、a peach、a queen 4.在恰当的语境中综合运用本科所学语言谈论自己和朋友将来的职业。 （二）教学难点： 1.理解并能够在口头上用 how many apples do you have?”I have three apples.”交流物品数量。 2.单词 panda 和 queen 的发音、字母 Qq 的发音。 教学过程 Step1 Greetings. T: Good mo
5、rning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss He. T: glad to see you again。 Ss: glad to see you too. Step 2 Lead in T:at first,let me ask you a question. Show me your fingers. How many fingers do you have? One .two.listen to a song. And you can try to find answer. Ss: show fingers and sing. T:show y
6、our fingers. Sing the song and do the action( count numbers) Ss: listen to the songs. Count fingers. T: when you want to know the quality of something, you can ues “how many?” Ss: read after teacher” how many” T: so today we are going to learn Lesson 13 How many apples do you have? (板 书课题) 设计意图：设计意图
7、： 教师先抛出问题，吸引学生的注意力，然后播放歌曲，使学教师先抛出问题，吸引学生的注意力，然后播放歌曲，使学 生的注意力可以持续，从而提高学习兴趣。使用现代化教学手段，以形象生的注意力可以持续，从而提高学习兴趣。使用现代化教学手段，以形象 有趣的视听资源换起学生的学习，有趣的视听资源换起学生的学习， 创造学习英语的气氛， 让学生沉浸其中，创造学习英语的气氛， 让学生沉浸其中， 在无意识中培养自己的英语思维，在无意识中培养自己的英语思维，同时锻炼了语言技能能力发展，提取关同时锻炼了语言技能能力发展，提取关 键信息的能力。键信息的能力。 Step3 learn the conversation T
8、: On Sunday, lingling and yangyang go to the picking garden. Look, we have apples and potatoes. Can you guess which one they choose? Ss: apples. T: Lets see! Yes, they choose to pick apples! （出示苹果的图片） Yangyang want to know the quantity of linglings apples. So he says:(播放声音) How many apples do you ha
9、ve? （句子较长，所以滚雪球的方式带读，how many/how many apples/ How many apples do you have?） Ss:跟读 How many apples do you have? T: lets watch the vedio and find the answer.Ok?(播放第一幅图的视频，然后 出示答案，整体带读两遍，模仿秀) Ss: read after teacher. (老师和学生 分角色扮演。) T: now they have apples. Then they come to here show pictures. T: these
10、 are potatoes. 带读 potatoes,并出示图片。 Ss: potatoes T: lingling wants to know the quantity of yangyangs potatoes. So she says: How many _ do you have? （放音频） Ss: potatoes T:带读句子（小组比赛）。 Ss:how many . T: I have_ potatoes. （放音频） Ss: four. T lets count together. oK? 1.2.3.4. Now, lets read after the vedio.（播放
11、第二幅图的视频，学生跟读 ） T: on their way home. They see a grandpa. And a panda. （出示图片）So lingling want to the the quantity of the pandas. So they ask( 播放音频，两遍， 然后出示答案) Ss: 尝试猜测或者听出答案。 跟读答案。 T：lets count together, ready? One. Two. Three four five. Grand pa says ； Ss；try to say the answer. T:show the answer: I
12、have five pandas.（以组为单位读对话） T: recall. Then practice the conversation with your partner. Ss: role play. show time. 设计意图：设计意图：1.培养学生通过观察图片获取信息的能力培养学生通过观察图片获取信息的能力。2.逐渐提高学生听力水逐渐提高学生听力水 平。平。3.创设与学生实际生活贴近的情景，周末一起去采摘，使学生体验要在创设与学生实际生活贴近的情景，周末一起去采摘，使学生体验要在 真实语境中恰当运用语言交流，激发学生的参与热情。真实语境中恰当运用语言交流，激发学生的参与热情。4.
13、课堂语言活动和互课堂语言活动和互 动模式形式多样，易于学生理解和接受。动模式形式多样，易于学生理解和接受。 Step4 learning letters T: show ppt. can you guess what are these letters? S: A C D。 T: show PQ。 Do you know them? Ss: yes. No. T: now lets write. 对照 PPT，先讲解笔顺：Big P is .，little p is. Ok. lets write together! (在黑板上板书) Ss: write letter Pp. T；Big Q
14、is .，little q is. （先讲解，然后板书） Open your book, turn to page 33, trace P and Q. Ss；trace T: p sounds like /p/, so this is a panda.(出示图片，带读) Ss: /p/ /p/ panda T； this is a peach. (出示图片，带读) p for peach! Ss； 跟读 peach， P for peach！ T： 重复上面的步骤，学习 Q 的发音以及单词 queen,和 Q forQueen） Show the word ； panda peach que
15、en Ss; read after teacher. (大声小声模仿老师) T： Game; choose apples.（出示游戏的 PPT 页面） Ss； choose apples and read the words behind it . 设计意图：设计意图： 1.培养学生观察能力， 同时记住每个字母的特征， 激发想象力。培养学生观察能力， 同时记住每个字母的特征， 激发想象力。 2. 摘苹果的游戏首先与本科内容相关，同时，吸引学生的注意力，激起学习兴摘苹果的游戏首先与本科内容相关，同时，吸引学生的注意力，激起学习兴 趣。趣。3. 课堂活动形式多样化，适合不同层次的学生学习，接受度广
16、。课堂活动形式多样化，适合不同层次的学生学习，接受度广。 Step5 .Homework 1. 一起作业网。一起作业网。 板书设计：板书设计： 学习效果评价学习效果评价 本节课采用的是分组评价，将学生分为五到六个小组。黑板上有一个长 满苹果的苹果树，每个篮子代表一个组，每次表现好的组或者同学，都可以为 本组摘得一个苹果。苹果数量最多的组获胜，可以得到老师的奖励。 此教学评价可操作性强，灵活运用与本科内容相关的知识，以小组为单位此教学评价可操作性强，灵活运用与本科内容相关的知识，以小组为单位 可以激发学生的团队意识， 激发学习兴趣， 促进学生自主学习能力和思维能力。可以激发学生的团队意识， 激发学习兴趣， 促进学生自主学习能力和思维能力。 有利于学生综合语言运用能力的发展。有利于学生综合语言运用能力的发展。 教学反思教学反思 通过本节课的学习，大部分学生能够初步运用 how many.do you have 句 式尽心提问和 Ihave 进行回答。对于数字 one two 较熟练，three four 的运用还 有些欠缺。在教学中，朗读字母和单词的形式 单一，在今后的教学中，丰富 朗读的形式，提高学生的积极性。
