1、1 教材： 指导思想与理论依据 英语学科核心素养与能力培养，包括对学生的道德情感、文化素养、思维品质、语言能力 及交际能力的培养，旨在提高学生做事的能力和做人的品德，培养全面发展的人。 道德情感，强调做人的品德，从小树立理想。本课的话题是“未来的职业”，通过学习帮 助学生从小树立理想，为实现理想而努力奋斗。 文化素养包含文化知识和文化理解等。在本课中，教师会拓展与话题相关的图片视频资料， 使学生了解更多的职业，拓展视野，并帮助学生树立“各行各业无贵贱”的意识。 思维品质，强调学生学会观察、分析事物，能够推理及联想。本课通过情景设置，借助图 片、音乐、视频等丰富的形式，引导学生观察、分析，猜测相
2、关职业。 语言能力， 包括语言知识、 语言技能及学习策略的培养。 根据 英语课程标准 （2011 版） ， “语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”。在小学五年级阶段，要求学生能交换个人、 2 家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在具体语境中理解一般将来时的 意义和用法。能根据例句的提示，写出简短的语句。在本课中，为能高效提高学生的语言技能， 教师在课前做好学情分析，结合学生年龄特点和已有知识结构设计本课，通过丰富多彩的课堂 活动，调动学生的积极性，引导学生加强听、说、读、写能力的训练。 交际能力，强调做事的能力，积极与他人协作。教师在本课中注重培养学生积极的情感态 度
3、，通过小组活动，引导学生积极与他人合作。 教学背景分析 1. 教学内容教学内容： 本课教学内容是北京版小学英语一年级下册第五单元 Whos he? 中的第 19 课 （本单元第三 课时）。本单元围绕“人物介绍”这一话题展开，询问和介绍身边的朋友或家人，并表达对他 们的喜爱之情。本课侧重于运用“Whos he/ she? He/ she is . .”介绍自己的家人。 本课包括 Listen and say、Lets act、Listen, repeat and trace 以及 Lets say 四个板块。 本课 Listen and say 板块呈现的是在儿童节 party 中，Guoguo
4、 和 Baobao 一起谈论来到聚会现场 的自己家人的场景。Lets act 再现本课的重点交际用语，要求学生在模拟情境中学会用 “Whos he/ she?” “He/ she is . .”向他人介绍自己的家人或朋友。Listen, repeat and trace 板块主要学习字 母 Yy、Zz 及词汇 yogurt、a yard、a zoo、a zebra，感受字母在单词中的发音/j/、/z/。Lets say 板块呈现了一段关于动物园里的一匹斑马的小韵文，主要复现了本课中 Listen, repeat and trace 板块中的单词，并在韵文中反复学习和运用。此版块的主要目的是通过
5、韵文朗读，感知英语的 韵律，要求学生能够听懂、会说、能认读。 2. 学生情况学生情况： （1）年龄特点年龄特点： 本课授课的对象是一年级学生。 这个年龄的学生活泼好动， 喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛特别感兴趣。他们容易被多样的形式吸引，比如图片、音乐、视频等，可以调动 学生的学习热情。然而，一年级的学生注意力集中时间较短，需要多种活动不断吸引学生的注 意。 （2）能力特点：能力特点：一年级学生在一年级上学期已经学习了一段时间的英语，具备一定的基础，能 够进行非常简单的口语交际。学生英语素养较好，初步形成了小组合作的能力。 （3）知识特点：知识特点： 学生的已知：学生的已知：学生在一年级下
6、Lesson 17、Lesson 18 学过“Whos this . ?”，对于其意思及 用法有初步的了解，并且初步知道了“he”和“she”的区别。在一年级上 Lesson 6 中出现 过“grandpa”一词，Lesson 10 中出现过“grandma”一词，Lesson 13 中出现过“auntie”一 3 词，学生已经知道其含义。 学生的新知学生的新知：语言方面学生重点学习“Whos he/ she? He/ she is . .”，介绍自己的家人。学 习“yogurt, a yard, a zoo, a zebra”等表达职业的相关词汇。 教学方式教学方式： （1）通过欢快的歌曲，
7、复习家人称谓语的表达，引起学生兴趣，营造活泼的课堂氛围，导入新 课； （2）通过“角色扮演”，让学生理清对话顺序，加深学生对本课对话的掌握； （3）通过有趣的故事，学习介绍他人的表达方式，激发学习兴趣； （4）通过图片、视频、肢体造型游戏等方式，学习字母及语音词汇，不断吸引学生的注意力。 教学手段教学手段：通过评价系统，激励学生积极参与课堂活动；通过播放视频、音乐等，调动学生积 极性。 技术准备技术准备：计算机、多媒体 PPT 演示文稿、翻页器。 物品准备物品准备：单词卡片、句子卡片、全家福照片。 前期教学状况、问题、对策：前期教学状况、问题、对策：前期教学中，学生在小组之间评比环节，表现的过
8、于激进，教师 要注意引导学生关注知识本身，学会为他人鼓掌，并且教师要平衡各小组的评价。 教学目标 教教学目标：学目标： 1. 知识与技能：能够听懂、会说 Happy Childrens Day；能够会说 Whos he/ she? He/ Shes .； 能够指认、朗读和书写字母 Yy、Zz 的大小写形式，感悟字母 Yy 在 yogurt、yard 中的发音/j/； Zz 在 zebra、zoo 中的发音/z/；能整体认读单词 yogurt、yard、zebra 和 zoo；能熟练、准确地读 出小韵文 Y for yogurt，Z for zoo。 2. 过程与方法：引导学生乐于参与课堂，学会
9、和他人沟通与合作。 3. 情感态度与价值观： 学生能向他人介绍自己的朋友或家人， 并主动表达对朋友和家人 的喜爱，形成主动和让人交流的习惯。 教学重点：教学重点： 1. 学习询问和应答男人或女人时使用人称代词 he/ she。 2. 学习体会 cousin 的含义以及与 brother、sister 的区别。 3. 学习字母 Yy、Zz 及发音/j/、/z/。 教学难点：教学难点： 4 1. 区分 he 与 she 在真实情景中的应用。 2. 整体认读单词，读准所学词汇中的辅音音素/j/和/z/。 教学过程(文字描述) I.I.Warm up 导入导入环节环节 （5） 1. 播放歌曲播放歌曲，
10、展示六一活动图片，展示六一活动图片，引入本课主题引入本课主题及有趣的小组评价方式。及有趣的小组评价方式。 T: Hello, boys and girls.How are you today?（单独询问学生心情及状态） S1: Im happy, and you？ S2: Im good, and you? . . T: First lets sing a song together, Finger Hamily. T: Now lets look at some pictures. Guess, whats the day? Yes, its Childrens Day. Lets say
11、it together, “Happy Childrens Day”.（板书“Happy Childrens Day”） S: Happy Childrens Day. T: Do you want to attend the Childrens Day party? Ms Wang has some tickets to party. If your group did a good job and get the most pictures, you will have the tickets. 【设计意图】【设计意图】教师单独询问学生心情及状态，关注每一个个体，并回顾之前所学的问候 语；通过歌曲，复习家人称谓语的表达，为之后所学做铺垫；六一儿童节马上就要到了， 呈现去年我校六一儿童节的图片， 引导学生学习本课重点句型 “Happy Childrens Day” 。 本节课将通过小组比赛的方式，积攒图片数量最多的小组将活动六一活动入场券，这极 大地激发了学生的学习热情。而积攒的图片内容均是本节课将要学习的单词，在学习的 过程中不断复现新授单词，巩固新知。 . Listen and say ( 15 ) 1. 学习故事学习故事 （1）认识人物认识人物 very good; wonderful 进行评价， 完成生生互评。 9
