1、2021部编版语文 三年级三年级下全册教材分析下全册教材分析 PPTPPT 诼 件 吅 集 【2021部编版诧文】 三三年级下册年级下册第第一一单元单元 教材览读 穸白演示 单击输入您癿封面副标题 【2021部编版诧文】 三三年级下册第二年级下册第二单元单元 教材分枂 穸白演示 单击输入您癿封面副标题 穸白演示 在此输入您癿封面副标题 统编小语教材统编小语教材 三年级下册三年级下册 第三单元 “中华传统节日” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 85 综合性学习综合性学习 86 目目 录录 一、认识“综吅性孥习” 二、本单元综吅性孥习教材癿 编排呾教孥 三、本单元综吅性孥习教材癿 览读 四、
2、教孥目标呾教孥建讫 87 本单元丌同亍普通癿常觃单元，属亍综吅性孥习单元。 一、认识综吅性孥习 1.1.综合性学习的综合性学习的综合性综合性特征特征 综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了语文综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了语文 教学的五个方面的内容，但是综合性学习是一个特殊的学习领域。尽管教学的五个方面的内容，但是综合性学习是一个特殊的学习领域。尽管 它在教材里往往和识字与写字、阅读、写作和口语交际教学编排在一起，它在教材里往往和识字与写字、阅读、写作和口语交际教学编排在一起， 但是它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，它不具备比较单一但是它与其
3、他四个方面的教学内容不在同一层面上，它不具备比较单一 的内容目标。的内容目标。其综合性的特征体现在如下三个方面其综合性的特征体现在如下三个方面： （1 1）它是识字与写字、阅读、写作和口语交际这它是识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面学习内容的四个方面学习内容的 综合，实现听说读写能力的综合发展。综合，实现听说读写能力的综合发展。 （2 2）它是）它是语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，促进促进 人文素养与科学素养的共同进步。人文素养与科学素养的共同进步。 88 （3 3）它是）它是书本学习和生活实践学习的紧密结合书本学习和生活
4、实践学习的紧密结合，引导学生关注自然，引导学生关注自然， 关注社会，关注世界，理论联系实践，学以致用。关注社会，关注世界，理论联系实践，学以致用。 综合性学习操作的综合性学习操作的主要特点主要特点是是实践性、探究性和开放性实践性、探究性和开放性。 2.2.语文课程综合性学习的价值语文课程综合性学习的价值 20012001年国家发布的年国家发布的基础教育课程改革纲要（草案）基础教育课程改革纲要（草案）就指出：新课就指出：新课 改改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信 息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以
5、及交流与合作息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。的能力。语文课程的综合性学习，能较好地帮助学生掌握“自主、探语文课程的综合性学习，能较好地帮助学生掌握“自主、探 究、合作”的学习方式，有利于学生在整体的听说读写活动中提高语文究、合作”的学习方式，有利于学生在整体的听说读写活动中提高语文 素养，有利于语文知识与能力的学以致用，有利于培养学生的综合表达素养，有利于语文知识与能力的学以致用，有利于培养学生的综合表达 能力、人际交往能力、搜集信息能能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力以及互助合作和团力、组织策划能力以及互助合作和团 队精神等。队精神等。它对
6、于培养学生的创新精神和实践能力，有着深远的意义它对于培养学生的创新精神和实践能力，有着深远的意义。 89 20112011年版年版义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准也指出：也指出：“综合性学习既符合语综合性学习既符合语 文教育的传统，又具有现代社会的学习特征文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自，有利于学生在感兴趣的自 主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇 于创新的精神，应该积极提倡于创新的精神，应该积极提倡。” 3.3.综合性学习的教学综合性学习的教学 课标课标p24p24提
7、出这样的教学建议：提出这样的教学建议： 综合性学习主要体现为综合性学习主要体现为语文知识的综合运用语文知识的综合运用、听说读写能力的整体听说读写能力的整体 发展发展、语文课程与其他课程的沟通语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合书本学习与生活实践的紧密结合。 （四个方面癿特点） 综合性学习应综合性学习应贴近现实生活贴近现实生活。联系生活联系生活中的中的实际实际问题问题开展学习活动，开展学习活动， 在实现语文学习目标的同时，在实现语文学习目标的同时，提高提高对自然、社会现象与问题的对自然、社会现象与问题的认识认识，追追 求求积极、健康、和谐的积极、健康、和谐的生活方式生活方式，增
8、强增强抵御风险和侵害的抵御风险和侵害的意识意识，增强增强在在 与自然、社会和他人互动中的与自然、社会和他人互动中的应对能力应对能力。（基本教孥要则） 90 综合性学习应综合性学习应突出学生的自主性突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，重视学生主动积极的参与精神， 主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强 教师在各环节中的指导作用。教师在各环节中的指导作用。（空出孥生癿自主性） 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实 施的能力。
9、施的能力。（强课吅作精神） 综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨 领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。（开放、夗元） 积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支 持和丰富语文综合性学持和丰富语文综合性学习。习。 （网绚+） 91 4.4.课程目标与内容课程目标与内容 义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 第二学段综合性学习的课程目标与内容第二学段综合性学习的课程目标与内容
10、 1.1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。共同讨论。 2.2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或 口头方式表达自己的观察所得。口头方式表达自己的观察所得。 3.3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动 中学习语文，学会合作。中学习语文，学会合作。 4.4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能 力解决简单问题。力解决简单问题。 92 二、本单元综合性学习教材的编排和教二、本
11、单元综合性学习教材的编排和教 学安排学安排 1.1.人教社徐轶老师这样介绍人教社徐轶老师这样介绍 93 94 徐轶老师建议这样徐轶老师建议这样 安排和组织教学安排和组织教学： 95 徐轶老师还这样徐轶老师还这样提醒提醒我们我们： 96 2.2.本单元综合性学习活动的编排本单元综合性学习活动的编排 人教社编辑张沛老师这样解读：人教社编辑张沛老师这样解读： “第三单元教材“第三单元教材穿插编排了以穿插编排了以中华传统节日中华传统节日为主题的综合性学为主题的综合性学 习活动。这是全套教材第一次的综合性学习内容，习活动。这是全套教材第一次的综合性学习内容，主要是引导学生初主要是引导学生初 步学习小组分
12、工合作，收集资料，并展示收集的成果，为学生中小学步学习小组分工合作，收集资料，并展示收集的成果，为学生中小学 阶段的综合性学习打好基础阶段的综合性学习打好基础。 “古诗三首课后编排了古诗三首课后编排了第一次第一次活动提示活动提示，明确提出本次综，明确提出本次综 合性学习的主要活动任务合性学习的主要活动任务了解中国重要传统节日的文化内涵和习了解中国重要传统节日的文化内涵和习 俗，并对活动的开展进行初步指导俗，并对活动的开展进行初步指导采用小组合作的活动形式；通采用小组合作的活动形式；通 过请教长辈、自己查资料等渠道收集信息。过请教长辈、自己查资料等渠道收集信息。 “纸的发明课后编排了第二次纸的发
13、明课后编排了第二次活动提示活动提示，指向，指向本单元活动本单元活动 的中期交流，引导学生发现问题并及时调整，查漏补缺。的中期交流，引导学生发现问题并及时调整，查漏补缺。 97 “一幅名扬中外的画课后编排了一幅名扬中外的画课后编排了综合性学习综合性学习，指向本单元，指向本单元 活动的总结活动的总结，分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自，分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自 己家过节的过程，或是节日中发生的事情；第二部分引导学生进行综己家过节的过程，或是节日中发生的事情；第二部分引导学生进行综 合性学习活动的成果展示，并给出了展示方式的建议，如出示与习俗合性学习活动的成果展
14、示，并给出了展示方式的建议，如出示与习俗 有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、口头讲述习俗等。有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、口头讲述习俗等。” 教参教参p68p68的“单元说明”的“单元说明” 也这样解说教材的编排：也这样解说教材的编排： “教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了“教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习综合性学习 提示提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式、活动途径和成，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式、活动途径和成 果展示交流的方式。”果展示交流的方式。” 98 教参教参p68p68- -p69p69还建议这样安排还
15、建议这样安排教学时间和内容教学时间和内容： “教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开“教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开 展好综合性学习活动。要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安展好综合性学习活动。要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安 排综合性学习的课内交流时间。排综合性学习的课内交流时间。综合性学习活动时间主要安排在课外，综合性学习活动时间主要安排在课外， 课内学习交流时间可以安排课内学习交流时间可以安排4 4- -5 5课时。课时。” 也就是说：也就是说：课内课内做组织安排和交流，做组织安排和交流，课外课外还要及时指导学生开展活还要及时指导学
16、生开展活 动，收集、整理资料，做好展示成果的准备。动，收集、整理资料，做好展示成果的准备。 99 单元主题单元主题 中华传统优秀文化中华传统优秀文化 语文要素语文要素 了解课文是怎么围绕一个意思了解课文是怎么围绕一个意思 把一段话写清楚的把一段话写清楚的。 综合性学习的要素综合性学习的要素 1.1.收集传统节日的资料；收集传统节日的资料； 2.2.交流节日的风俗习惯；写一写交流节日的风俗习惯；写一写 节日的过程。节日的过程。 三、本单元综合性学习教材解读三、本单元综合性学习教材解读 寻读中明确 导导 读读 100 本课课文也是这次综合性学习的资本课课文也是这次综合性学习的资 源之一。源之一。
17、要充分利用本课所提供的教学资源，要充分利用本课所提供的教学资源， 做好活动的做好活动的任务驱动任务驱动。 本课课后编排了第一阶段的活动提示。本课课后编排了第一阶段的活动提示。 组成小组，明确活劢内容，准备开始活劢。 建讫：1诼时 活劢前布置 活动提示活动提示 应空出孥生癿自主活 劢。老师只是给予必要 癿指寻呾帮劣，切忌老 师代替孥生，统一觃定 节日。 课课 文文 引入“中华传统节日”引入“中华传统节日” 综合性学习活动综合性学习活动 101 引言引言 提出活动总任务提出活动总任务 怎么开展活动怎么开展活动 1.1.自由组成小组；自由组成小组； 2.2.商量怎么开展活动；商量怎么开展活动； 3.
18、3.开展活动。教师需要及时指开展活动。教师需要及时指 导和帮助。导和帮助。 怎举了览？ 怎样记彔？ 表栺记彔样例 用日历先查一查，今年什么时候用日历先查一查，今年什么时候 过什么节。不能只限于有国家假日过什么节。不能只限于有国家假日 的节日。的节日。 了解有哪些传统节日，节日里了解有哪些传统节日，节日里 有哪么习俗。有哪么习俗。 丌止返些，迓有呢。 商量三个问题商量三个问题 102 教参教参p76p76提供了这样的解读和教学建议：提供了这样的解读和教学建议： 活动的途径和材料的活动的途径和材料的 记录方式记录方式 针对学生是第一次开针对学生是第一次开 展综合性学习活动，特展综合性学习活动，特
19、别提出：别提出：“圃开展活劢 癿方式方法上需要加以 指寻。” 学习任务学习任务 教学建议教学建议 特别提示特别提示 别忘了这句话别忘了这句话 103 课后编排了第二阶段的活动提示课后编排了第二阶段的活动提示 组内小结，商讫怎样展示 建讫：0.51诼时 活劢仸务1 活劢仸务2 提示了范例 围绕两个问题，围绕两个问题，组内组内 交流小结交流小结。 整理整理收集到的资料；收集到的资料；商量商量 展示成果的方式和方法，还展示成果的方式和方法，还 需要补充那些资料。需要补充那些资料。 过程中指寻 活动提示活动提示 教参教参p80p80和和p81p81提供了这样的解读和教学建议：提供了这样的解读和教学建议
20、： 第一阶段的活动需要第一阶段的活动需要 有一定时间作保证。有一定时间作保证。 1.1.前段活动小结：前段活动小结： 2.2.为展示成果做准备。为展示成果做准备。 两项学习任务两项学习任务 教学建议教学建议 提醒注意，安提醒注意，安 排好教学时间排好教学时间 105 第第1212课课后编排了第三阶段的活动提示，即课课后编排了第三阶段的活动提示，即 综合性学习。综合性学习。 活劢后交流展示 展示活劢 2.53诼时 综合性学习综合性学习 106 内容要求：内容要求：写过节的过程，也可以写过节的过程，也可以 写节日中发生的写节日中发生的印象深刻印象深刻的故事。的故事。 表达要求：表达要求：学习写清楚
21、。只是初步学习写清楚。只是初步 学习，到了四上要重点学习。学习，到了四上要重点学习。 习作也要展示交流。习作也要展示交流。 四个例子：内容丌同， 形式丌同，生劢活泼。 展示活劢成果， 要交流、评价。 任务任务1 1：习作：习作 任务任务2 2：展示活动成果：展示活动成果 综合性学习综合性学习 107 四、教学目标和教学建议四、教学目标和教学建议 教参教参p81p81提出的活动目标：提出的活动目标： 1.1.能能小组分工合作小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料， 并记录这些节日的相关风俗。并记录这些节日的相关风俗。 2.2.能就能就自己感兴趣的
22、自己感兴趣的一个传统节日一个传统节日写一篇习作写一篇习作，写清楚写清楚过节的过节的过过 程程。 3.3.以适当的方式以适当的方式展示展示综合性学习的综合性学习的成果成果。 4.4.能对其他小组的展示活动能对其他小组的展示活动做出评价做出评价，提出改进建议提出改进建议。 108 陈基老师预设的陈基老师预设的综合性学习教学目标综合性学习教学目标（按活动内容）（按活动内容） 1.1.学习根据主题学习根据主题提出自己想了解提出自己想了解的我国传统节日，形成活动专题，并的我国传统节日，形成活动专题，并 参加到其中一个专题小组参加到其中一个专题小组。（提出活动专题，组成小组）（提出活动专题，组成小组） 2
23、.2.在老师指导下，在小组中，学习在老师指导下，在小组中，学习计划计划这次了解我国传统节日的综合这次了解我国传统节日的综合 性学习活动。性学习活动。（做出简单计划）（做出简单计划） 3.3.根据活动目的：根据活动目的：了解节日如何形成、目的、习俗等等，了解节日如何形成、目的、习俗等等，与小组成员与小组成员 一起，一起，学习记录和搜集、整理资料，形成表格、手抄报、小册子等语文学习记录和搜集、整理资料，形成表格、手抄报、小册子等语文 成果，并采用一定方式向大家展示，与同学交流成果，并采用一定方式向大家展示，与同学交流。 （开展活动，做展示）（开展活动，做展示） 4.4.选择一个传统节日，以家中过节
24、的过程或节日中发生的印象深刻的选择一个传统节日，以家中过节的过程或节日中发生的印象深刻的 故事为内容，故事为内容，写一篇习作写一篇习作。注意把过程写清楚注意把过程写清楚；写完读一读，学习用修；写完读一读，学习用修 改符号修改有明显错误的语句改符号修改有明显错误的语句。（习作）（习作） 109 我根据教材要求预设的本次综合性学习活动目标我根据教材要求预设的本次综合性学习活动目标（按三个阶段）（按三个阶段） 1.1.能自由能自由组织小组组织小组，商量商量怎么开展活动，分工合作怎么开展活动，分工合作收集资料收集资料，开展综开展综 合性学习活动合性学习活动：了解了解我国有哪些传统节日，我国有哪些传统节
25、日，记录记录这些节日里有哪些习俗这些节日里有哪些习俗。 （第一阶段癿目标） 2.2.选一个选一个自己最感兴趣的节日自己最感兴趣的节日写一篇习作，把过节的过程写一篇习作，把过节的过程写清楚写清楚，也，也 可以写节日里发生的印象深刻的故事。可以写节日里发生的印象深刻的故事。（第二阶段的目标）（第二阶段的目标） 3.3.小组合作，用一定的形式小组合作，用一定的形式展示展示本组综合性学习活动的本组综合性学习活动的成果成果。（第三阶（第三阶 段的目标）段的目标） 4.4.对其他小组的展示活动对其他小组的展示活动提出问题提出问题，做出评价做出评价，提出提出自己的自己的建议建议。 （第三阶段的目标）（第三阶
26、段的目标） 110 活动建议活动建议 教参教参p91p91提出了这样的活动建议：提出了这样的活动建议： 1.1.以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习活动的每内容、要求以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习活动的每内容、要求。 （前提和关键）（前提和关键） 2.2.针对问题及时干预，加强过程性的指导和评价针对问题及时干预，加强过程性的指导和评价。（教师的作用）。（教师的作用） 3.3.小组合作，用一定的形式展示本组综合性学习活动的成果小组合作，用一定的形式展示本组综合性学习活动的成果。（活动。（活动 的重点）的重点） （1 1）用习作展示个人成果。）用习作展示个人成果。 （2 2）用不同方
27、式展示小组活动成果。）用不同方式展示小组活动成果。 还还提出了一个活动设计，供老师们学习参考。提出了一个活动设计，供老师们学习参考。 照样子，练 习叔夠表达 按活动的步骤，口头介绍一次按活动的步骤，口头介绍一次 手工的过程，要把过程说手工的过程，要把过程说清楚，清楚， 渗透学习写清楚渗透学习写清楚。 先发现自然段的段式特点，再先发现自然段的段式特点，再 仿写一段话。仿写一段话。 注意冒号的使用。注意冒号的使用。 要引寻孥生自己収现，切忌 老师先讲给孥生，再仿写。 语文园地语文园地 读诪结吅、读写结吅讪练 练习口头表达练习口头表达 讨论表达特点，仿写一段话讨论表达特点，仿写一段话 112 一篇三
28、年级一篇三年级学生习作学生习作（原文转自人教论坛，朑做仸何改劢） 丿务教育诧文诼程标准p11: 能能不拘形式不拘形式地写下自地写下自 己的见闻、感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印己的见闻、感受和想象。注意把自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容象最深、最受感动的内容写清楚写清楚。 讨论：本次习作应该是 什举样癿？ 穸白演示 在此输入您癿封面副标题 统编小语教材统编小语教材 三年级下册三年级下册 第四单元 “我做了一项小实验” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 113 114 义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 第二学段习作课程目标和内容第二学段习作课程目标和内容 1. 1.
29、 乐于乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2. 2. 观察周围世界，能观察周围世界，能不拘形式不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚写清楚。 3 3能用简短的书信、便条进行交流。能用简短的书信、便条进行交流。 4 4尝试在习作中尝试在习作中运用运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句词句。 5 5学习学习修改修改习作中有明显错误的词句。根
30、据表达的需要，正确使用冒号、引习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引 号等号等标点符号标点符号。 教学重点：教学重点： 1.1.乐于书面表达。乐于书面表达。 2.2.不拘形式地写清楚。不拘形式地写清楚。 115 是三上是三上“借助关键语句理解一段话的意思”“借助关键语句理解一段话的意思” 的发展和提高。的发展和提高。 单元人文主题单元人文主题 单元阅读要素单元阅读要素1 1 单元习作要素单元习作要素 导导 读读 观察与发现。观察与发现。 观察重在发现。“发现题材，是最最重要观察重在发现。“发现题材，是最最重要 的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有的写作才能。”留心观察，仔
31、细观察，就会有 新的发现。有了自己的发现，学生作文就有了新的发现。有了自己的发现，学生作文就有了 自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的 内容内容，把它写出来。 一要留心观察，二要把自己在实验过程中的一要留心观察，二要把自己在实验过程中的 发现写清楚。发现写清楚。 116 统编教材阅读学习统编教材阅读学习把握文章主要内容把握文章主要内容的编排的编排 册次 单元人文主题 阅读要素 収展 三年级上册三年级上册 六六 祖国山河祖国山河 借助关键词语借助关键词语理解理解一段话的意思。一段话的意思。 理解一段话的意思。理解一段话的意思。 三年级下册三年级下册 四四
32、观察观察与发现与发现 借助关键词语借助关键词语概括概括一段话的大意。一段话的大意。 八八 有趣的故事有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。了解故事的主要内容，复述故事。 了解故事主要内容了解故事主要内容 四年级上册四年级上册 四四 神话故事神话故事 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的 主要内容。主要内容。 学习把握文章的主要内容学习把握文章的主要内容 。 七七 家国情怀家国情怀 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容 。 四年级下册四年级下册 一一 田园生活田园生活 抓住关键词句，初步体会文章表
33、达的思想感情。抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 开始初步体会文章表达的开始初步体会文章表达的 思想感情思想感情 六六 七彩童年七彩童年 学习怎样把握长文章的主要内容。学习怎样把握长文章的主要内容。 学习把握长文章的主要内学习把握长文章的主要内 容。容。 五年级上册五年级上册 一一 万物有灵万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 初步了解文章怎么抒发思初步了解文章怎么抒发思 想感情。想感情。 117 从课程目标看学习观察整体发展的阶段性和连续性从课程目标看学习观察整体发展的阶段性和连续性 学段学段 课程目标要求课程目标要求 第一学段第
34、一学段 写话写话 留心周围事物。留心周围事物。（为什么没有提出（为什么没有提出“观察观察”？）？） 第二学段第二学段 习作习作 观察周围世界。观察周围世界。（为什么没有提出学习（为什么没有提出学习“观察方法观察方法”？）？） 第三学段第三学段 习作习作 养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视 个人的独特感受，积累习作素材。个人的独特感受，积累习作素材。（为什么此时才提出这四个方面（为什么此时才提出这四个方面 的目标要求？）的目标要求？） 第四学段第四学段 写作写作 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征多角度观察生
35、活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征 ，有自己的感受和认识，表达力求有创意。，有自己的感受和认识，表达力求有创意。（和（和“习作习作”的要求的要求 一样吗？）一样吗？） 118 统编小语教材学习观察的编排和发展统编小语教材学习观察的编排和发展 册次 单元主题呾习作话题 单元习作要素 収展 三上三上 5 5 习作单元习作单元 留心观察留心观察 ( (我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界) ) 体会作者是怎样留心观察周围事物的体会作者是怎样留心观察周围事物的 。 仔细观察，把观察所得写下来。仔细观察，把观察所得写下来。 留心观察，重在发现留心观察，重在发现 。教材要求：仔仔细观察，细观察， 写
36、下印象最深的一种事物或一写下印象最深的一种事物或一 处场景。处场景。 7 7 我与自然我与自然 ( (我有一个想法我有一个想法) ) 留心生活，把自己的想法记录下来。留心生活，把自己的想法记录下来。 三下三下 1 1 可爱的生灵可爱的生灵 （我的植物朋友）（我的植物朋友） 试着把观察到的事物写清楚。试着把观察到的事物写清楚。 教材要求：多感官观察、感多感官观察、感 受，也许会有新发现受，也许会有新发现 4 4 观察与发现观察与发现 （我做了一项小实验）（我做了一项小实验） 观察事物的变化，把实验的过程写清观察事物的变化，把实验的过程写清 楚。楚。 留心观察留心观察和发现，和发现，观观 察事物的
37、变化。察事物的变化。 四上四上 3 3 写观察日记写观察日记 体会文章准确生动的表达，感受作者体会文章准确生动的表达，感受作者 连续细致的观察。连续细致的观察。 进行连续观察，学习观察日记。进行连续观察，学习观察日记。 进行进行连续观察。写观连续观察。写观 察日记察日记。教材要求：记记 录观察对象的变化。录观察对象的变化。 119 教参教参p103p103“单元说明”“单元说明” 中指出：中指出： 学习前提学习前提 编排意图编排意图 需要注意的问题：需要注意的问题： 重在过程和发现重在过程和发现 提前做好做实验的安排提前做好做实验的安排 120 诼 文 落实单元阅读要素：借助关键语句概落实单元
38、阅读要素：借助关键语句概 括一段话的大意。渗透学习这种表达方括一段话的大意。渗透学习这种表达方 法。法。 仿照仿照课文中表达鲜花开放的语句，做小练课文中表达鲜花开放的语句，做小练 笔。笔。 学习作者是怎么抓住各种鲜花的不同特学习作者是怎么抓住各种鲜花的不同特 点，用不同的说法来表达鲜花的开放的，点，用不同的说法来表达鲜花的开放的， 体会这样写的好处。渗透学习用不同说法体会这样写的好处。渗透学习用不同说法 做表达。做表达。 特别提示 此时，可以开始组织学生做小实验。此时，可以开始组织学生做小实验。 朗读，背诵朗读，背诵 填空，体会交流填空，体会交流 小练笔小练笔 积累语言，积累认识，积累语感。积
39、累语言，积累认识，积累语感。 默读，说大意默读，说大意 121 默读，梳理实验过程默读，梳理实验过程 完成图表。完成图表。实际上就是完成一次非连续实际上就是完成一次非连续 文本的习作。渗透学习作者是怎样把实验文本的习作。渗透学习作者是怎样把实验 的过程写清楚。的过程写清楚。 体会交流课文用词体会交流课文用词 运用多种方式，运用多种方式，体会课文用词的准确。渗体会课文用词的准确。渗 透积累语言，积累认识，积累语感。透积累语言，积累认识，积累语感。 教参p115 拓展：做一次实践活动拓展：做一次实践活动 “选择最感兴趣的写下来”，落实了课程目标“选择最感兴趣的写下来”，落实了课程目标写清楚写清楚
40、的要求。的要求。 122 略读要求略读要求 1.1.落实单元阅读要素：借助关键语落实单元阅读要素：借助关键语 句概括一段话的大意。句概括一段话的大意。渗透积累使用渗透积累使用 关键语句的方法做书面表达。关键语句的方法做书面表达。 2.2.摘抄积累写得细致生动的语句。摘抄积累写得细致生动的语句。 123 借助图表回忆并整理做小实验的基本信息，为借助图表回忆并整理做小实验的基本信息，为 完成习作做准备。完成习作做准备。 1.1.把做小实验的过程写清楚，把做小实验的过程写清楚， 怎么把过程写清楚？怎么把过程写清楚？图表的实验记录已做了提图表的实验记录已做了提 示，这里提供了表达过程的句式。示，这里提
41、供了表达过程的句式。 2.2.还可以写一写自己做实验时的心情、实验中还可以写一写自己做实验时的心情、实验中 的有趣发现。注意两个的有趣发现。注意两个“可以”“可以”，只是要求，只是要求“可“可 以”以”这样写，不是硬性要求。这样写，不是硬性要求。 互评修改。给了两个评价标准，不要拔高要求互评修改。给了两个评价标准，不要拔高要求 。 落实单元习作要素：落实单元习作要素：观察事物的变化，把实验观察事物的变化，把实验 过程写清楚。过程写清楚。 互评修改要求互评修改要求 话题话题 写前回忆写前回忆 习 作 两个习作要求两个习作要求 124 教参教参p121p121给的习作教学目标：给的习作教学目标：
42、目标目标1 1 包括了做实验的目标，和写小实验的习作目标。包括了做实验的目标，和写小实验的习作目标。 目标目标2 2 应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一个分句应该明确评改标准，以免拔高要求。可以补充在第一个分句 的后面：的后面：“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。”“看看实验过程写清楚了没有，有没有使用不合适的词句。” 125 我根据教材设定的习作教学目标：我根据教材设定的习作教学目标： 1.1.观察一次你做的小实验，。观察一次你做的小实验，。 2.2.习作时，习作时，可以先借助图表整理小实验的主要信息，然后可以先借助图表整理小实验的主要信息，然后把做小实把做小实
43、验的过程写清楚。验的过程写清楚。 3.3.写完后交换读一读，再评一评：是否把过程写清楚了？有没有用写完后交换读一读，再评一评：是否把过程写清楚了？有没有用 的不合适的词语？的不合适的词语？ 126 诧文园地 梳理总结借助关键语句概括梳理总结借助关键语句概括 一段话大意的方法。落实单元一段话大意的方法。落实单元 阅读要素，渗透积累使用关键阅读要素，渗透积累使用关键 语句的方法做书面表达。语句的方法做书面表达。 127 学习一种观察的方法。仿照例学习一种观察的方法。仿照例 子，写下自己的观察和思考。子，写下自己的观察和思考。 学习“对调”和“移动”学习“对调”和“移动” 两种修改符号，并尝试运用。
44、两种修改符号，并尝试运用。 三上第三单元已经学习过三上第三单元已经学习过“改正”“改正” “增“增 补”“删除”三种修改符号，至此，五种常补”“删除”三种修改符号，至此，五种常 用的修改符号全部学完。用的修改符号全部学完。 穸白演示 单击输入您癿封面副标题 第六单元第六单元 教材解读及课例分析教材解读及课例分析 山西省运城市盐湖区教研室山西省运城市盐湖区教研室 任最利任最利 统编版小学语文三年级下册统编版小学语文三年级下册 目 录 CONTENTS 单 元 整 体 安 排 二 单 元 文 本 解 读 一一 单 元 课 例 设 计 三 一、单 元 文 本 览 读 目 录 CONTENTS 三下单
45、元结极一觅表 单元单元 人文主题人文主题 课课 文文 口语交际口语交际 习作习作 语文园地语文园地 快乐读书吧快乐读书吧 1 1 可爱的生灵可爱的生灵 古诗词三首古诗词三首燕子燕子荷花荷花 昆虫备忘录昆虫备忘录 春游去哪儿玩春游去哪儿玩 我的植物朋我的植物朋 友友 交流平台交流平台 识字加油站识字加油站 词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 2 2 寓言故事寓言故事 守株待兔守株待兔陶罐和铁罐陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿池子与河流池子与河流 该不该实行班该不该实行班 干部轮流制干部轮流制 看图画，写看图画，写 一写一写 交流平台交流平台 词句段运用词句段运用 书写提示书写提示 日积月累日
46、积月累 小故事大道小故事大道 理理 3 3 中国传统中国传统 文化文化 古古诗三首诗三首纸的发明纸的发明赵赵 州桥州桥一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画 交流平台交流平台 识字加油站识字加油站 词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 4 4 观察与发现观察与发现 花钟花钟蜜蜂蜜蜂小虾小虾 我做了一项我做了一项 小实验小实验 交流平台交流平台 词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 5 5 习作单元习作单元 （大胆想象）（大胆想象） 宇宙的另一边宇宙的另一边我变成了一我变成了一 棵树棵树习作例文习作例文 奇妙的想象奇妙的想象 交流平台交流平台 初试身手初试身手 6 6 多彩多彩童年童年 童年的水墨
47、画童年的水墨画剃头大师剃头大师 肥皂泡肥皂泡我不能失信我不能失信 身边那些有身边那些有 特点的人特点的人 交流平台交流平台 识字加油站识字加油站 词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 7 7 奇妙的世界奇妙的世界 我们奇妙的世界我们奇妙的世界海底世界海底世界 火烧云火烧云 劝告劝告 国宝大熊猫国宝大熊猫 交流平台交流平台 词句段运用词句段运用 书写提示书写提示 日积月累日积月累 8 8 有趣的故事有趣的故事 慢性子裁缝和急性子顾客慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店方帽子店漏漏枣核枣核 趣味故事会趣味故事会 这样想象真这样想象真 有趣有趣 交流平台交流平台 识字加油站识字加油站 词句段运用词句段
48、运用 日积月累日积月累 多 彩 童 年 多 彩 童 年 单元导读单元导读 课课 文文 习习 作作 语文园地语文园地 童年的水墨画童年的水墨画 剃头大师剃头大师 我不能失信我不能失信 身边那些有特点的人身边那些有特点的人 交流平台交流平台 识字加油站识字加油站 词句段运用词句段运用 日积月累日积月累 肥皂泡肥皂泡 四篇诼文仍丌 同觇度，呈现 了夗姿夗彩癿 窤年生活，展 现了窤年生活 癿纯真不美好。 资料 链接 引寻孥生留心身边癿 人，収现身边人癿特 点，培养孥生癿观察 能力，养成良好癿观 察习惯。 单元 人文主题 诧文要素 一一 忞叐夗彩昡夛 一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。一边读一边想
49、象画面，体会优美生动的语句。 把观察到的事物写清楚。把观察到的事物写清楚。 二二 品味绉典寓觊 读寓言故事，明白其中的道理。读寓言故事，明白其中的道理。 把图画的意思写清楚。把图画的意思写清楚。 三三 体会传统文化 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。收集资料，交流风俗习惯，写过节过程。 四四 关注精彩収现 借助关键词句概括一段话的大意。借助关键词句概括一段话的大意。 观察事物的变化，把实验过程写清楚。观察事物的变化，把实验过程写清楚。 五五 収挥无限想象 走进想象的世界，感受想象的神奇。走进想象的世界，
50、感受想象的神奇。 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 六六 追忆并福窤年 运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。 七七 探索自然奥秓 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。 初步学习整合信息，介绍一种事物。初步学习整合信息，介绍一种事物。 八八 遨游窤话王国 了解故事的主要内容，复述故事。了解故事的主要内容，复述故事。 根据提示想象，编写童话故事。根据提示想象，编写童话故事。 人文主题人文主题 在童年的百花园里，我们在童年的百花园里
