1、部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 1 16 16 金色的草地金色的草地 【教材分析】【教材分析】 这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文 先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他 们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上， 接着写了 “我” （哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成 了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可 爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐， 还给他们带来了探索发现的 喜悦。 【教学目标】【教学目标】 1.认识
2、“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英、盛”等 13 个生字，正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种 方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣， 培养学生与大自然息息相通、 相容相合的美好情感。 【教学重点】【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方 式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 【教学难点】【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有 细心地观察，才能发现事物的
3、本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等 6 个生字，会写“蒲、英、盛”等 13 个生字，正确读 写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 2 【教学过程】 一、展示图片，导入新课。一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图 片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示（课件出示 2 2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说 自己眼中的蒲公
4、英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没 有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种 平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。 （板书：16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文， 遇到不认识的 字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标 出自然段。 2.（课件出示（课件出示 3 3）文中的生字词。 蒲 公英 盛 开 玩耍 喊 打哈欠 钓 鱼 而 是 观察 有趣 喜 爱 睡 觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡” ，前鼻音 “欠”
5、 ，后鼻音“英、拢” 。 3.理解词语： （1）对于像“合拢” “哈欠”等词语可以让学生做一 做动作来理解。 （2）对于“引人注目” “一本正经”等词语可以放在 语言环境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典 来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以 进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己 喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 【设计意图：充分调 动学生已有的知识经 验进入语文学习。多 媒体展示蒲公英，可 以使学生感受蒲公英 的美丽。通过图片展 示， 设悬来引出课题， 吸引学生的注意力， 激起学生阅读文本的 欲望。
6、】 【设计意图： 理解词 义是学生阅读文本的 前提，多种形式的理 解符合学生的认知特 点为深入体验文本做 好铺垫。增强对文章 内容的整体感知，培 养学生的朗读、审美 能力。 】 部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 3 三、再读课文，了解大意。三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示（课件出示 4 4）学生提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？ （2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们 带来了不少快乐”？ （3）什么叫“不引人注目”？ （4） “我”的新发现是什么？ （5）为什么会有这样的变化？ （6）蒲公英为什么成了“
7、我们”最喜爱的花？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢 的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看 有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的 画片。 四、指导识字、写字。四、指导识字、写字。 （课件出示（课件出示 5 5）出示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且 介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口
8、 英：央+艹 钓：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艹 组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格 里的位置。 【设计意图： 老师引 导学生提出问题，和 小伙伴一起来解决问 题。继续培养学生自 主、合作的学习能 力。 】 部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 4 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些 是左中右结构，哪些是半包围结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 “蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽， “盛、耍”上 下等宽。 “喊 钓 睡”左窄右宽。 “趣”半包围结构， “走”的 最后
9、一捺写长些。 （4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而” ， 下面的“女”的一横要足够长。 “察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点， 右边不是“又” 。 “睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一 横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二 个横上。 （5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿 势。 （6）巩固检查。 【课堂作业新设计】 、看拼音，写词语。、看拼音，写词语。 shng ki wn shu dio y ( ) ( ) ( ) gun ch h 1ng y bn zhng jng ( ) ( ) ( ) yu q y
10、n rn zh m （ ） （ ） 二、组二、组 词。词。 耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( ) 要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( ) 部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 5 三、填合适的词。三、填合适的词。 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸 参考答案：参考答案： 、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目 二、玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 只要 吹气 铁钩 笼子 三、三、张开 绿色 可爱 合拢 金色 调皮 第二课时第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大
11、自然的感 情。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习 惯。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入。一、复习导入。 1.出示生字词加以巩固（课件出示（课件出示 7 7） 蒲 公英 盛 开 玩耍 打哈欠 钓 鱼 观察 有趣 喜 爱 睡 觉 合拢 引人注目 一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道 了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲 公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花 朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地 【设计意图： 字词的 复习， 起到过渡的作
12、用， 为下面的理解分 析做好准备。 】 部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 6 又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的 有趣啊。 二、精读课文，探究交流。二、精读课文，探究交流。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。 2.学习课文第二自然段。 （1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。 （2）理解“一本正经” 。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一 喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没 事却装着有事的样子。 （1） 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟 俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他 们笑得多灿烂呀
13、！他们玩得多开心，多有意思啊！ （板书：寻开心 ） （4） （课件出示（课件出示 8 8）课文的插图.鼓励学生根据课文的 内容演一演。 3.学习第三自然段。 （1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。 （板书：新发现） （2） （课件出示（课件出示 9 9） 蒲 公 英 的 花 就 像 ， 可 以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地 是 。 中午，花朵 ，是 ，草地 是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地 是 。 （3）同桌互相说一说。 （板书：碧绿 金黄 碧绿） 【设计意图： 巧妙地 设计问题， 抓住关键 词句引导学生理解 课文， 启发学生的思 维， 培养学生从文中 找信息的能力、 探究 能力。 】 部编三年级上语文优质教学设计部编三年级上语文优质教学设计 7 （4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手 指变为拳头表示花谢。 （板书：合拢 张开 合拢） （5）齐读本段。 （6）引读。 （课件出示（课件出示 1010） 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地 是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地 上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公 英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张 开时，
