1、部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 1 20、蜘蛛开店 【教材分析教材分析】 这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、 无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺 织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。 文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。 前两次,蜘蛛 虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕 困难,没有坚持精神的性格特点。 教学教学 目标目标 1.会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,明白蜘
2、蛛的改变。 4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 重点重点 难点难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文。 3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学教学 课时课时 两课时。 认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 生字卡片、多媒体课件。 一 谜语导入 “一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底 了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只 会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几 个问题我们来读课文(板书题目蜘蛛开店) 二 自主识
3、字 1.让学生按以下要求读课文: 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 2 (1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。 (2)了解蜘蛛开店的起因,经过。 2.检查自学情况。 师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧! (1)本课新词。 寂寞 无聊 简单 编织 终于 工夫 围巾 招牌 顾客 匆忙 蜈蚣 师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。 (学生自由读)都读完了吗?谁来读给 大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。 (全班齐读) (2)出示会认
4、字、会写字。 会认字:蹲 寂 寞 罩 编 顾 夫 换 颈 露 趴 袜 匆 蜈 蚣 会写字:店 决 定 商 织 终 完 围 期 这些生字,大家还认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪 个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒, 咱们来开火车吧?(开火车读) (3)识记生字。 师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答) 偏旁识生字:寂=宀+叔 寞=宀+莫 编=纟+扁 织=纟+只 终=纟+冬 蜈=虫+吴 蚣 =虫+公 联系实际识字:店饭店、商店;颈脖子;蹲体育课上我们做蹲起 形近字:罩卓 完宝 顾顽
5、同偏旁:编织终 蹲趴 蜈蚣 形声字:期 蜈 蚣 寞 后鼻音:匆 蚣 教师重点指导:决 定 商 织 终 完 围 期 3.指导写字。 (1)学生自读生字,观察,谈发现。 (2)教师示范,重点指导。 店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。 终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共 8 画,第五笔是横撇。 宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。 (3)学生练写,教师巡视指导。 4.讨论课文主要内容。 (1)分小组讨论。 (2)组长汇报。 蜘蛛开店的起因:蜘蛛寂寞无聊。 蜘蛛开店的经过:卖口罩给河马换成卖围巾给长颈鹿换成卖袜子给蜈蚣 三 作业布置 抄写
6、生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。 1.用谜语导入,提高兴趣。 教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学 习兴趣。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 3 2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练, 其中最重要的一种方法就是读。 可以采用自读、 齐读、 指名读的方式加深学生对生字的印象。 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,能复述课文内容。 多媒体课件。 一 激趣导入 同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道 了蜘蛛善于纺织,它织的网
7、非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又 怎样?我们继续学习这一课。 二 朗读体会 1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快) 2.关于生字的回顾。(举例说明) “织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。 “终”丝线,意思是将丝线扎紧。 总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。 3.根据生字朗读课文。 朗读下列句子,体会思想感情。 (1)晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。 (2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。 (3)可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。 朗读指导:朗读这三句话
8、时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘蛛害怕麻烦,不愿意多付 出。但是,各句又有各句的特点。 第(1)句,蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。 读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。 读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘蛛慌张的特点。 三 课文理解 1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店? 2.指名回答。 指导朗读第 1 自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语, 来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3.再读课文,完成下列表格。(出示表格) 第一次 第二次 第三次 开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 部编版二年级下语文优质课教
9、学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 4 遇到 河马 长颈鹿 蜈蚣 结果 用了一整天 用了一个星期 匆忙跑回网上 4.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。 5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。 四 拓展延伸 让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生 什么,试着编一编吧! 1.引入法。蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的 引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学 生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。 2.抓住重点句子和词语。重点句子和词
10、语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词 语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘蛛的心理变化, 把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。 20 蜘蛛开店 蜘蛛开店 卖口罩遇到河马 卖围巾遇到长颈鹿 卖袜子遇到蜈蚣 没有坚持精神 1.看拼音,写汉字。 shng din(商店) bin zh(编织) wn gng(完工) ju dng(决定) 2.比一比,再组词。 店(商店) 围(围巾) 决(决定) 3.写出下列各词的反义词。 无聊(充实) 简单(复杂) 长(短) 卖(买) 4.在不是比喻句的后面打“”。 (1)长颈鹿的脖子和大树一样高。() (2)弯弯的月儿像小船
11、一样。( ) 5.根据课文内容填空。 蜘蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖口罩,结果看到河马的嘴巴那样长,织起 来好难,于是决定卖围巾,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖袜子,结果碰到了多足的蜈蚣, 把蜘蛛吓坏了,赶紧跑回了家。 6.你觉得蜘蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁? 示例:我觉得蜘蛛开店还可以卖帽子,它可以卖给小松鼠。 部编版二年级下语文优质课教学设计部编版二年级下语文优质课教学设计 5 1.教材分析 这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、 无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺 织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。 文章采用
12、总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。 前两次,蜘蛛 虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕 困难,没有坚持精神的性格特点。 2.教学精彩片段 师:让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想。 生 1:蜘蛛一看蜈蚣,心里想:哇,蜈蚣这么多的脚,我得给它织多少袜子呀!真是太辛苦了, 我还是别干了。 生 2:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:蜈蚣这么多脚,我得给它织很多袜子呀,不行,我不能这么干, 我还是赶紧溜吧。 生 3:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:给蜈蚣织这么多袜子,我得多亏呀,这事不能干,赶紧走吧。 师:如果你是蜘蛛,你也开店,看到蜈蚣来了,你会怎样想,怎样做? 生 4:哇,我的客人是蜈蚣,它的脚那么多,这次,我肯定要卖出很多袜子,哎呀,我可赚了。 我 得赶紧把这个大客户留住,不能让它走了。 生 5:蜈蚣可是一个大客户,我对它服务态度好了,它以后肯定还回来的,并且,它还能介绍 它的朋友们来,这样,我的生意一定会非常火。 生 6:蜈蚣是我的客户,客户就是上帝,我一定把最好的袜子给它,让它记住我们这里。 师:同学们想得都很全面周到,我相信,会有很多人光顾你们的“店”,你们的生意一定会非 常红火。
