1、 1 蜘蛛开店蜘蛛开店优质课优质课教教学设计学设计 一、教材分析：一、教材分析： 蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是 一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家 商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾， 来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只 四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 二、学情分析：二、学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨 论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本 课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。 三、教学目标：三、教学目标： 1、初
2、读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、 决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星 期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩 店、 围巾店、 袜子店， 让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学重点： 认识字词，了解课文的主要内容。 四、教学重难点：四、教学重难点： 2 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩 店、 围巾店、 袜子店， 让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 五、教学
3、课时：五、教学课时： 2 课时 第一课时第一课时 课时课时目标目标： 1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、 决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星 期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣。一、谈话激趣。 1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由交流汇报。 3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？ 4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘 蛛的店会卖些什么呢？为什么？ 5、学生自由交流。 6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：
4、蜘蛛 开店。 7、相机教学生字：店。 二、初读课文，检查预习情况。二、初读课文，检查预习情况。 3 1、学生自由朗读课文，要求： （1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。 （5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。 2、学生按要求自读课文。 3、检查学生的预习情况。 （1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌 握情况。 （2）出示本课生字，请学生读一读。 （3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一 种方法如果
5、只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名 同学，那就变成了五十。 （4）老师根据学生的汇报，总结识字方法： A 根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。 B 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。 C 换偏旁识字：编遍、篇 颈项 D 加偏旁识字：店踮 夫肤、扶 E 多音字识字：露 l( ) 露 lu( ) （5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌 握情况。 4 （6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？ （7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。 （8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。 三、再读课文，了解课文的主要内容
6、。三、再读课文，了解课文的主要内容。 1、学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、学生读后交流。 3、师小结： 主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它 首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改 卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖 袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树 上。 4、再读课文，领悟课文的主要内容。 四、书写指导。四、书写指导。 1、学生观察要求写的 9 个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒 同学们注意？ 2、学生自由发表看法。 3、分类指导书写。 （1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间
7、部分包围住。如： 店、定、完 （2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。 （3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。 （4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封 5 口。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生写生字。 五、作业。五、作业。 1、将课文读通顺，读流利。 2、抄写生字。 3、抄写词语。 第二课时第二课时 课时课时目标：目标： 1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩 店、 围巾店、 袜子店， 让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。 教学过程：教学过程： 一、复习引
8、入。一、复习引入。 1、学生认认生字新词。 2、听写： 飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期 3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。 二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。 1、学生自由读课文，分小组讨论： （1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？ （2） 蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客， 都迎来了哪些顾客？ （3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛 6 编织了多长时间？ （4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么 蜘蛛会被吓到？ （5）读了这个故事，你有什么感受？ （6）找出相关的句子读一读。 2、学生分
9、小组交流汇报。 （1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。 （2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点 嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用 了一天的工夫。 （3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客， 长颈鹿的特点是脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到 的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特 别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。 （4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lu”，再 让学生了解当露读“l”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝 结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。 （5）蜘蛛看到顾客蜈
10、蚣后，吓得跑回了树上。 （6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜 子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。 3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。 （1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的 事。 7 （2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。 （3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ? 三、再读课文，升华感情。三、再读课文，升华感情。 1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织 店吗？ 2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以 编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。 3、再读课文，说一说：你喜欢这样的
11、蜘蛛吗？为什么？ 4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困 难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是 一味退缩。 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特 点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？ 照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。 2、学生自由汇报。 3、老师根据学生的汇报，点评表扬。 4、学生续编故事。 五、作业。五、作业。 1、将蜘蛛开店这个故事讲给家长听。 2、续编蜘蛛开店这个童话故事。 3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。 8 【教学教学反思反
12、思】 蜘蛛开店是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对 于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课 文篇幅不长理解起来较为容易。 培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的 识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的 形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再 到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本 课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语 放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词， 与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。 在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了
13、什么店入手，紧接着就是对 蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二 年级孩子活泼的天性， 我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又 紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故 事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点 以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也 为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形 式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结 构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度， 让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个 故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯 9 度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。 整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教 学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充 分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面 继续努力。
