1、 第 1 页 共 8 页 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候教学设计教学设计 【教教材材分析分析】 当世界年纪还小的时候充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小 的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告 诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合 逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。 【教学目标教学目标】 1、 熟读课文， 会认 “纪、 必、 须” 等 12 个生字， 会写 “世、 界必、 须” 等 10 个 生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、 反复、变化、简单、万物
2、、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词 语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、 水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。 4、 让学生明白世界万物在变化， 但又有它的秩序， 每样东西我们都尽量简单化。 【教学重点教学重点】认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 【教学难点教学难点】了解世界万物的变化秩序。 教学课时：教学课时：2 2 课时课时 第第一课时一课时 课时课时目标：目标： 1、熟读课文，会认“纪、必、须”等 12 个生字，会写“世、界必、须”等 10 个生字，会 写“
3、世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、 万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：教学过程： 一、引入课题。一、引入课题。 第 2 页 共 8 页 1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会 了哪些本领呢？ 2、学生同桌交流讨论。 3、全班交流讨论。 4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么 样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？ 5、鼓励学生大胆想像、猜测。 6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。 引导读课题，认识
4、生字：纪，纟+己纪。 二、初读课文，了解学生预习情况。二、初读课文，了解学生预习情况。 1、学生自读课文，要求： （1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。 3、学生汇报： （1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。 （2）出示要求认的生字，开火车读一读。 （3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。 （4）学生汇报识字方法： A 采用加一加的方法识字（形声字）： 每+攵敏 第 3 页 共
5、8 页 工+力功 辟+言譬 米+造糙 +间简 目+争睁 口+我哦 B 利用词语一起识字：秩序 必须 （5）学生开火车读一读生字。 （6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。 （7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。 （8）把生字送入词语中进行识字。 三、再读课文，了解课文主要内容。三、再读课文，了解课文主要内容。 1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？ 2、学生齐读课文。 3、学生交流课文主要内容。 4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生 活很简单，世界也有它的秩序。 四、指导书写。四、指导书写。 1、
6、学生自由观察要求写的 10 个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。 2、学生互相提醒。 3、老师根据学生提醒的归纳。 （1）“必”字三点的位置应该注意。 （2）左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。 第 4 页 共 8 页 （3）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇 和一竖。 （4）强调“世”字的笔顺。 （5）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。 （6）把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。 4、学生自由描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。 五、作业。五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、
7、书写词语。 第二课时第二课时 课时课时目标：目标： 1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习 过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。 2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。 教学过程：教学过程： 一、复习引入。一、复习引入。 1、听写词语。 世界、年纪、必须、学习、 但是、声音、月亮、主意、 第 5 页 共 8 页 一直、只好、反复、变化、 简单、万物、生长、泥土、 眼睛、相当、最好、结局、开头 2、揭示课题： 今天，我们继续学习当世界年纪还小的时候。 二、学习二、学习 1 14 4 自然段，了解太阳、月亮、水的学习
8、。自然段，了解太阳、月亮、水的学习。 1、学生分小组学习课文 14 自然段，要求： （1）开火车阅读课文 14 自然段。 （2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？ （3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？ （4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。 2、学生分小组学习讨论。 3、分小组汇报交流。 （1）分小组开火车阅读课文。 （2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。 （3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳 从东方升起，傍晚太阳从西方落下） （4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。
9、譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这 个敏感的新世界吓坏了。 A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。 B “譬如”的近义词是什么？ C “它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么 理解这句话的？ D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？ 第 6 页 共 8 页 （5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么 觉得白天发光这个主意不好呢？ （6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。 （7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？ 三、学习课文三、学习课文 5 59 9 自然段。自然
10、段。 1、学生齐读课文 59 自然段。 2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？ 3、学生汇报： （1）那时候的生活很简单。 （2）万物都很有秩序。 4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？ （只要学生言之有理，就应该鼓励） 5、“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好?”你会接着 写吗？试一试。 6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。” 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。 2、你会接着讲故事吗？ 试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！ （1）这世界还相当有秩序? （2
11、）很久很久以前，当世界年纪还小的时候? 3、学生分小组交流。 4、全班交流。 第 7 页 共 8 页 五、总结五、总结。 1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。 2、老师总结。 六、布置作业。六、布置作业。 【教学反思教学反思】 教学反思 当世界年纪还小的时候是一本儿童哲学启蒙书，充满想象力和灵气，很多话很古怪， 不合逻辑，仔细想却充满哲学思辨意味，这正是这本书的魅力所在。 我和孩子们用了三个星期完成这本当世界年纪还小的时候的阅读，第一个星期，我 用了十来分钟的时间大体了解了一下孩子们读这本书的整体感受，看看这些莫名其妙的故 事，孩子们能读到什么程度，那次十多分钟
12、的摸底交流，我稍微问了几个孩子，他们有的觉 得文字是奇幻的、异想天开的甚至觉得那是像做梦一样的语言，有的觉得有点像胡言乱语， 有的觉得情节总让人无法预测，总之，与他们以往看的儿童小说、动物小说的风格不一样。 因为书只看了几天， 所以这次简短的交流只有琚曦文、 颜阳博雅、 吴应诚等五六个孩子发言， 但我发现他们对这些故事的接受程度高于我的想象， 于是我为他们设计了阅读学习单， 主要 内容是： 1.有些故事我已经琢磨出点儿味道出来了 2.有的故事虽然我还不懂，但我觉得它也蕴含着深刻的哲理 3.我还想和大家讨论 4.如果让你给这本书写一段书评，你会写 周二的交流课上，我们主要围绕“你读懂了哪些故事”
13、这一点来交流阅读感受，通过目 录进行简单梳理后，第二个环节，我的问题是：哪些故事让你琢磨出点儿味道来？ 说实话，这本当世界年纪还小的时候 ，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有 点担心孩子们对这 43 个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无 道理的语言背后想表达的哲学思想， 可能会有很多孩子是无法一眼看出来的， 一定是要在老 师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的情况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样 理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到星星这个故事时，有个孩子就说，这个故 事让我知道了，女人总是容易看到别人的优点，而男人却容易看到缺点，要是我们看待事物 时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲阿拉斯加的金矿这个故事时说，不要只看外 表，他的内心也许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平时算是语文能力较弱的，作文的 语句通顺难以做到，但他在说读阿拉斯加的金矿这个故事的感悟时的观点却令我吃惊： 广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对最难的单词作批注时是这样写 的：谢谢对于很多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就
