1、 记叙文阅读之记叙文阅读之 理解关键词语和句子的含义理解关键词语和句子的含义 改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。 多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听， 里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒 里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。 李老
2、师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是 有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码， 却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她 没有任何关系。没有任何关系。 但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊 慌害怕，正面临着也许是
3、人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆 忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。 正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶 狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。 【考点训练】 李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟 我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，我说吧，我是她妈妈，不要吓着
4、孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款， 领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸， 她笑了笑她笑了笑 ，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮 嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深惊魂未定的小女孩，深深 地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。 一晃
5、十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看 到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑 惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍 然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩 眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛
6、泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我 至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直 好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。 考题回放 5.文中有两处地方写到了李老师的文中有两处地方写到了李老师的“笑笑”，这两次笑的原因分别是什么？（，这两次笑的原因分别是什么？（ 2分）分） 第一次笑（第第一次笑（第段）段） 第二次笑（第第二次笑（第段）段）
7、 课标对接：课标对接： 初中考查理解重点词句的含义，不是单纯的考查一个词语的意思，而是初中考查理解重点词句的含义，不是单纯的考查一个词语的意思，而是 联系上下文，结合具体的语境去理解句子中的关键词语和赏析重点句子。联系上下文，结合具体的语境去理解句子中的关键词语和赏析重点句子。 理解重点词句的方法：理解重点词句的方法： 1 1、联系、联系人物形象人物形象理解词语的含义。理解词语的含义。 当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑 造的高度去把握这些词句的含义与作用。造的高度去把握这些词句的含义与作用。 思考：思考： 1.文中的李老师是一个什么样的人
8、？文中的李老师是一个什么样的人？ 2.结合人物形象体会两处结合人物形象体会两处“笑笑”的含义有什么不同？的含义有什么不同？ 改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。 多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听， 里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒 里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里
9、传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。 李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是 有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码， 却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她 没有任何关系。没有任何关系。 但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的
10、小女孩，现在一定非常惊 慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆 忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。 正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶 狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。 【考点训练】 李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟 我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声
11、中，她交清了罚款，我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款， 领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸， 她笑了笑她笑了笑 ，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮 嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深惊魂未定的小女孩，深深 地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。地看了她一眼
12、，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。 一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看 到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑 惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍 然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意
13、来看望自己。女孩 眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我 至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直 好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。 2 2、分析、分析人物描写人物描写来理解词句的含义。来理解词句的含义。 描写分为描写分为人物描写人物描写和和环境描写环境描写两种两种 人物描写：人物描写：神态描写、外貌描写
14、（肖像描写）神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、动作描写、语言描写、 心理描写等心理描写等 。 人物描写的作用答题方式：人物描写的作用答题方式： 本段运用了本段运用了的描写手法的描写手法,+塑造了塑造了形象形象 （ 精神品质），或表现了精神品质），或表现了性格，或体现了性格，或体现了 感情。感情。 环境描写的作用：环境描写的作用： 1.交代事情发生的地点或背景交代事情发生的地点或背景 2.渲染气氛渲染气氛 3.烘托人物心情烘托人物心情 4.反映人物的性格或品质反映人物的性格或品质. 改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故事，珍藏在我心里，久
15、久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。 多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听， 里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒 里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。 李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是 有个女孩偷书被售货员抓住了，又不
16、敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码， 却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她 没有任何关系。没有任何关系。 但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊 慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆 忙忙赶了过去。忙忙赶了过去。 正如李老师预料的
17、那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶 狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。 【考点训练】 李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟 我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款， 领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂
18、的脸， 她笑了笑她笑了笑 ，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮 嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深惊魂未定的小女孩，深深 地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。 一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看 到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，
19、手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑 惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍 然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩 眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我 至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困
20、境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直 好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。 动作、语言描写，体现了李老师对小动作、语言描写，体现了李老师对小 女孩的关心。女孩的关心。 3 3、联系、联系上下文上下文理解词语的含义。理解词语的含义。 思考：思考： 1.找出文中的两处写到李老师找出文中的两处写到李老师“笑笑”的句子分别的句子分别 在哪里？在哪里？ 2.两处两处“笑笑”有什么不同？有什么不同？ 改变一生的闪念改变一生的闪念 一个关于我的老师一个关于我的老师李老师的故
21、事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。李老师的故事，珍藏在我心里，久久不能忘怀。 多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，多年前的一天，李老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听， 里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家小孩偷书，被我们抓住了，你快来！”话筒 里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。 李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是李老师回头看着正在睡午觉的惟一的女儿，心中立刻明白了是怎么回事。肯定是 有个女孩偷书
22、被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码，有个女孩偷书被售货员抓住了，又不敢让家里人知道，所以胡说了一个电话号码， 却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她 没有任何关系。没有任何关系。 但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊但通过电话她隐约想到，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊 慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆慌害怕，正面临着也许是人生中最困难的境地。于是，她问清了书店的地址，匆匆 忙忙赶了过去。忙忙赶了过去
23、。 正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶正如李老师预料的那样，书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，旁边的售货员正恶 狠狠地大声斥责着她。狠狠地大声斥责着她。 【考点训练】 李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟李老师一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对售货员说：“有什么事就跟 我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款，我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不停的责备声中，她交清了罚款， 领着这个小女孩走出了书店。领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，看着那张被泪
24、水和恐惧弄得一塌糊涂的脸， 她笑了笑她笑了笑 ，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮小女孩临走时，她特意叮 嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深惊魂未定的小女孩，深深 地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。 一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。李老师打开房门，看 到一位年轻漂亮的
25、陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。到一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？你找谁？”她疑她疑 惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍惑地问。女孩激动地说出了一大堆话。好不容易，李老师才从陌生女孩的叙述中恍 然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，大学毕业了，特意来看望自己。女孩 眼睛泛着泪光，轻声说道：眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我 至今都不明白，你为什么愿意充当
26、我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，帮我摆脱困境，但这么多年来，一直 好想喊您一声妈妈。好想喊您一声妈妈。”望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。望着女孩脸上幸福的笑容，李老师也笑了。 第二处第二处 第一处第一处 为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。 （或者为了安慰小女孩）（或者为了安慰小女孩） 为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到 欣慰。欣慰。 4 4、联系、联系修辞特点修辞特点来理解词句的含义。来理解词句的含义。 修辞方法及作用：修辞方法及作用： （1）比喻）比喻 ： 生动形象地写
27、出生动形象地写出.事物的事物的.特点。特点。 （2）拟人：将）拟人：将.人格化，生动形象地写出了人格化，生动形象地写出了. （3）夸张：强调突出了）夸张：强调突出了.的特征。的特征。 （4）排比：增强语势，强烈地表达了）排比：增强语势，强烈地表达了.之情。之情。 （5）反复：强烈抒情，突出强调了）反复：强烈抒情，突出强调了 .富有感染力。富有感染力。 （6）设问：自问自答，引起读者的注意和思考，设置悬念，引出）设问：自问自答，引起读者的注意和思考，设置悬念，引出 下文。下文。 （7）反问：加强语气，强烈地表达了）反问：加强语气，强烈地表达了.之情。之情。 注：必须结合相关语句具体分析。注：必须结合相关语句具体分析。 小结：理解重点词句的方法小结：理解重点词句的方法 1 1、联系、联系人物形象人物形象理解词语的含义。理解词语的含义。 2 2、分析人物描写来理解词句的含义。、分析人物描写来理解词句的含义。 3、联系、联系上下文上下文理解词语的含义。理解词语的含义。 4 4、联系、联系修辞特点修辞特点来理解词句的含义。来理解词句的含义。
