1、说“木叶”说“木叶” 林庚 导语设计导语设计 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉楼送辛渐 “一片冰心在玉壶”给你什么样的感觉，产生怎样的联想？ 无边落木落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫登高 “落木”是不是说漫天的木头从天而降，滚滚而来呢？当然不是， “落木”指的就是树叶，今天我们就来学习与“落木”有关的一 篇文章林庚先生的说“木叶” 作者介绍作者介绍 林庚（19102006），字静希，北京 大学中文系教授。现代诗人、古代文 学学者、文学史家，著有春夜与 窗、问路集、空间的驰想 等六部诗集；在唐诗和楚辞的研究中 卓有建树，著有中国文学史
2、、 诗人屈原及其作品研究、诗人 李白、唐诗综论等十一部文集。 他人评价他人评价 静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸 以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度 他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总 能把握住自己人生的方向。 袁行霈 题目解说题目解说 说“木叶”的“说”是什么意思？ 马说师说捕蛇者说唐诗综论 明确：明确： “说”区别以前学的是一种文体，名词，今天是动词，说一 说，谈一谈 联系圈定了话题的议论性文章 自主预学自主预学 1自读课文，给下列红色的字注音 恽( ) 灼灼( ) 寒砧( ) 窸窣( ) 筌( ) 冉冉( ) 翩翩( ) 征戍
3、（ ) 解析 yn zhu zhn x s qun rn pin sh 自主预学自主预学 2解释词义 袅袅 形容微风吹拂的样子。 灼灼 明亮鲜艳的样子。 寒砧 寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。 砧，捣衣石。 亭皋 水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 萧萧 此处形容草木摇落的声音。 窸窣 象声词。文中指叶落的细小的声音。 自主预学，整体感知自主预学，整体感知 中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介 绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，哪些特征属于 总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？ 明确： 一二点属于总体特征一二点属于总体特征 三至五点属于
4、结构特征三至五点属于结构特征 六到九点属于装饰特征六到九点属于装饰特征 自主预学，重点探究自主预学，重点探究 1、理清结构 第一部分（第 1、2、3 自然段）： 木叶成为诗人的钟爱。 第二部分（第 4、5、6 自然段）： 说明“木”的两个艺术特征 及其形成的原因。 第三部分（第 7 自然段）：“木 叶”与“树叶”在艺术形象上 的差别一字千金。 自主预学，重点探究自主预学，重点探究 2、把握主旨 本文从屈原九歌中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对 “木叶”“树叶”等的不同艺术特征及其所造成的诗歌意境的差 别，进行了美学辨析。指出诗歌的精妙不仅在于凭借显在的和外 露的意义，而且在于它的潜在意义暗
5、示性。 自主预学，重点探究自主预学，重点探究 （3）所谓形象思维，也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形 象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律 从而创作出艺术美的思维方式。形象思维始终伴随着感情形象思 维，离不开想象和联想。 通俗地说，形象思维：“摆在这的东西未必是全部。” 举例： 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠 人在天涯。 自主预学，重点探究自主预学，重点探究 参考：枯藤缠着老树，黄昏时树梢上盘旋着将要归巢的乌鸦；小桥流 水潺潺，旁边住着几户人家。古道漫漫，西风萧瑟，一位旅行者骑着 疲乏的瘦马。夕阳已西下，无限悲伤的人飘泊在这荒
6、远的地方。 在深秋的黄昏，这个浪迹天涯的游子所见所感是什么？“枯藤、老树、 昏鸦、古道、西风、瘦马。”这些东西都是萧瑟凄凉、衰败疲惫、缺 乏生机的。触情生情，怎不引起游子的悲哀呢？ 看到枯藤老树瘦马等，他会联想到自己穷愁潦倒得没用了。看到黄昏 的乌鸦，他会想乌鸦晚上还有个巢，而自己有家归不得，连乌鸦也不 如。“小桥、流水、人家”好像一幅清新淡远的水彩画，充满安逸而 甜蜜的情趣，那里的农家小院一家老小团圆和美。但是，这和游子漂 泊异乡，孤单寂寞，恰好形成鲜明的对比，会使他倍感凄凉，增加思 念家园和亲人的愁苦。 合作共学合作共学 在这首元曲中，作者以自己的思想感情为指导，将孤立的自然景 观精巧的组
7、合在一起，形成了一幅暮色苍茫的秋野图（境境）。以 景托情，表现了天涯游子的苦楚和悲伤（意意），创造出凄凉的意 境，形象鲜明，内涵深邃，产生了强烈的艺术感染力。隐含的是 衰败、凄凉、孤寂衰败、凄凉、孤寂的意象。 合作共学合作共学 请找出有关“树” 、“叶” 、“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和 “落木”的诗句，并根据诗句分析这些意象出现的季节、外在的特征 和内在的涵义。 树叶树叶 使用场合：春夏； 特征：繁茂的枝叶，枝叶的绿色，树干褐绿色，饱满； 意味：密密层层，浓阴满地。 （把树换成木，就成了“木叶”，（把树换成木，就成了“木叶”， 板书木字，这个意象有何特点？这个意象有何特点？） 木叶木叶
8、使用场合：秋风叶落； 特征：木质的树干，隐含落叶的因素，微黄，干燥； 意味：空阔，疏朗的清秋气息，有飘零意味，会让人感伤 ，离人 的叹息，游人的漂泊。 合作共学合作共学 分析了这些意象的内在含义，联系课本思考：为什么普普通通的事物会有分析了这些意象的内在含义，联系课本思考：为什么普普通通的事物会有 如此丰富的特征？如此丰富的特征？ 明确：诗歌中语言的暗示性的特点。 答案在第几段？ 明确：第五段。画出来，请齐读。 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的 存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把 这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多
9、彩一言难尽的言 说。 （ 简单的几个字，一片小小的叶子，结合诗句，经过作者的分析，有了如简单的几个字，一片小小的叶子，结合诗句，经过作者的分析，有了如 此多的意蕴。因此我们在鉴赏诗歌的时候，也要去体味诗歌语言的暗示性此多的意蕴。因此我们在鉴赏诗歌的时候，也要去体味诗歌语言的暗示性 内涵。）内涵。） 合作共学合作共学 第五段中“不落于言筌”是什么意思？引用此语意在说明什么？ 明确： 得言外之意，不执著与文字。例子（论据） 诗歌语言具有暗示性。 观点 补充： 道可道，非常道。名可名，非常名。 道德经 知我说法，如筏喻者，法尚应舍，何况非法。金刚经 问题探究问题探究 1、说说“树叶”与“木叶”、“落
10、木”与“落叶”的意味的区别。 树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致， 它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木 叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起 树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木” 与“叶”的形象是不一致的。 “落木”与“落叶”的不同：以曹植美女篇为例，“落叶”是 春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“木叶”还进一层， 不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密 之意也洗净了。 问题探究问题探究 2、“木”在形象上有两个艺术特征是什么？ 提示：学习研读第二部分，并加
11、以归纳。 第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木 头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到 叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。例 如，“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里“扫高木”，显然是落叶的景况， 显出“落木千山”的空阔。 第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是 干燥的而不是湿润的，我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。 于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗而 清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”显得更加空阔。“木叶”中“叶” 带有绵密的意思，“落木”则连“
12、叶”这个宇所保留的一点绵密之意也洗净 了。 问题探究问题探究 3、“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”有什么独特的意味？课 文怎样说明“木叶”的意味的？ 分析说明：“木叶”是寒牢飘零透些微黄的叶子。这是由“木”的艺术 特征决定的：“木”不但暗示着落叶，而且使人有落叶的微黄与干燥之感。 比较说明：曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子， 是碧绿柔软的叶子；屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子，二者 的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶” 的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中寒牢飘零 的枯叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空
13、而不属于沉沉的阴天，是典型 的清秋性格。 （说明：引导学生结合自己的体验，通过比较，体味“木叶”的形象色 彩。） 问题探究问题探究 4杜甫突破了“木叶”的传统，写出了“无边落木萧萧下”的 名句，“落木”与“木叶”的意味、意境有何不同？ “木”有疏朗之意，“叶”有绵密之意。屈原的“木叶”是 “木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，衬托了湘夫人迢远 而情深的美丽的性格形象。杜甫的“落木”以“木”代“叶”， 洗净了“叶”字的绵密之意，意境更显空阔，生动地描绘了三峡 萧索的秋色，有力地烘托了悲秋之感。 问题探究问题探究 5课文中有一个难于理解的句子：“这落下绝不是碧绿柔软的叶子，课文中有一个难于理解的
14、句子：“这落下绝不是碧绿柔软的叶子， 而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了 游子的漂泊”。解读这个句子有利于理解全文的思想内容。为什么读游子的漂泊”。解读这个句子有利于理解全文的思想内容。为什么读 者看到古诗中的“此景”，就会知道古人的“此情”呢？者看到古诗中的“此景”，就会知道古人的“此情”呢？ 【点拨】“窸窣飘零透些微黄的叶子”，这是典型的深秋景象。实 际上，本文所引用舍有“木叶”、“落木”的诗句，其意象没有离开 一个“秋”字。我们知道，时令一到秋天，一年就快完了；古人由此 产生联想并发出这样的感叹：人到了
15、中年，一生也就快完了。所以古 代的文人进入中年（或暮年）时，或因壮志未酬、抱负未伸，或因仕 途失意、功名难就，或因身处逆境、穷途末路，或因羁留异地、倍感 思乡，或因宦游在外，思念家人，他们面对肃杀、萧索、冷落的秋景， 一种凄然悲凉之情就会随之而生（即触秋景生悲情），而我们读者看 到“木叶”、“落木”之类的字眼，就会想到诗中主人公的颓然之貌、 悲怆之情。 艺术特色艺术特色 （1）选题小、论理深。文章旨在阐释文艺学原理诗歌语言的暗 示性，若从纯理论的角度来论述，恐怕会写成比较艰深的学术论文； 作者没有摆出学者的面孔吓唬读者，而选取了古诗中的木叶形象作为 论题，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味 中，这样，言近而旨远，深入而浅出。 （2）逐层剥笋探究。古诗人为什么用“木叶”而不用“树叶”，作 者不急于“兜底”，而是以探寻的目光层层分析。先排除考虑文字洗 练的因素，再由它用于秋天的情景中发现其含有落叶等因素，最后才 触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样逐层深入，探幽发微， 既体现了作者的科学态度，也契合读者的阅读心理。 （3）颇富文化内涵。这是一篇诗论，作者不仅深谙诗歌妙道，而且 在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来， 这样不仅使析理有凭有据，而且使文章平添了文化内涵，令人读之赏 心悦目，受到美的熏陶。
