1、探寻新航路教学案例 文/郑州星源外国语学校 吴章锋 【案例背景】【案例背景】 这节课是九年级上学期准备的一节公开示范课，之所以选择这节课，是因为新航路开辟作 为划时代意义的一件大事， 不仅打破了世界相对隔绝的状态， 使世界真正开始融合为一个整体， 推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动 提供了前提条件。它极大地推动了资本主义的发展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本 主义时代到来奠定了经济物质基础， 在整个人类世界历史具有长河发展中地位无可替代。 因此， 不管是初中历史教学还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。作为部编新教材（第 15 课）内
2、容，本节课在历史发展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧 洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。也正是因为其重要性， 部编新教材单独将其列为一课。 【案例案例描述】描述】 上课铃响，走进教室，教室后面已经齐刷刷地坐着一群前来听课的老师。同学们也明显 感觉今天的气氛不对，一改往日轻松欢快的笑脸，原本活跃的班级在众位听课老师“黑云压城 城欲摧”面前变得从未有过的安静。一看形势不对，我赶紧进入状态，为了营造活跃气氛，我 打开话匣子：同学们，最近我在网上看到一封信，这封只有短短的十个字的信，却被评为了史 上最浪漫的辞职信，你们知道写的什么吗？（展示“世界那么大，
3、我想去看看”图片）由此引 出问题：同学们想不想去看看，这个世界到底有多大？随即我出示了世界地图图片，紧接 着设问：今天的我们知道世界是这个样子，其实在 15 世纪以前，人们并不清楚世界究竟是个 什么样子。甚至在中世纪时期的欧洲，人们眼中的世界仍然是很滑稽的。由此引导学生阅读课 本“相关史事”内容，让学生了解中世纪人们对世界的认识（天圆地方说），学生在阅读完后气 氛有所缓和。紧接着我又出示了一张 15 世纪古希腊天文学家、地理学家托勒密绘制的世界地 图并引导学生观察，进而引出了地圆学说。并得出结论，由此可见，近代以来人们对于世界的 认识众说纷纭，那么世界到底是个什么样子呢？随着社会进步和自然科学
4、技术的发展，很多人 更是产生了大胆的想法“世界那么大，我必须要出去看看”！随即出示课题第 15 课 探索新航路。紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任 务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。为了增加课堂的趣味性，我精心 设置了一系列问题， 并根据层层递进、 不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。 设问 1：请同学们阅读教材第 70 页课文内容，并结合材料，想一想为什么这时期人们一 定要出去看看呢？ （探寻新航路开辟的原因） ， 学生阅读完教材文本内容后， 多媒体出示材料。 材料一：1500 年左右，随着欧洲商品经济日益发展和资本主义生产的
5、萌芽，欧洲市场需求逐 渐扩大，欧洲人渴望开拓更为广阔的贸易市场。 材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，黄金打造的门窗，到处都是黄金.东方简直是一个灿 烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。马可 波罗行纪 材料三：1453 年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等 地区，从而控制东西方之间的通商要道。帝国军队不但肆意抢劫商旅，而且还规定对过往商品 征收重税。（附：14 世纪前后亚欧商路示意图） 每个学生在教师的引导下逐一认真阅读材料， 并将自己对材料的理解所得的答案记录在草稿本 上。接下来的分组讨论，各小组成员都积极参与，畅所欲言，气氛活跃。学生归纳的原因简洁 全面:材料一得
6、出经济根源是：商品经济的发展与资本主义萌芽的产生；材料二得出:马可波 罗游记的刺激；材料三得出:直接原因是商业危机，奥斯曼帝国阻断了东西方之间传统商业 要道（丝绸之路），东方商品在欧洲成本猛涨。 （过渡）设问 2：我们总说，世界那么大，我想去看看。可如果条件达不到，我们哪儿也 去不了。 试想假如你是当时的一名航海家，需要具备怎样的条件才能满足你远航去世界看看的 梦想呢？请同学们阅读教材第 71 页课文内容，思考探寻新航路需要具备哪些条件？学生思考 过后，踊跃举手发言，最终归纳总结得出答案：1、造船水平的提高（多桅帆船的出现）；2、 航海技术的发展（指南针、罗盘的应用）；3、地理知识的进步（地圆
7、学说的流行）；4、西、 葡王室支持（人、财、物的保障）；5、人文主义思想的影响（ 实现自我价值的探险精神） （过渡）设问 3：既然远航的这些条件都已经具备，那接下来我们就开始这段伟大的探索 世界之旅吧。为了同学们更清楚直观、深入的了解新航路开辟的过程、路线、成就，请同学们 认真阅读课本 P72-73 内容并结合多媒体展示的新航路开辟路线示意图，完成下面表格。 远航时间 主要人物 航行方向 航行路线 支持王室 学生 3 分钟自我总结，归纳答案。然后积极举手发言，踊跃完成答案。随后，随即附带出了一 道连线题及时巩固，有讲有练，学生抢答，效果很好。 趁热打铁，为了使同学们自己的人格得到升华，提高历史
8、人文素养，达到情感态度价值观 的目标教学任务。我又继续抛出了一个问题，设问 4：我们都知道，大海的脾气是复杂多变的。 大家想想，在一望无际的苍茫大海上，这些伟大的探索者、弄潮儿们会遇到哪些意想不到的情 况？在时间跨度如此之久情况下，在危机四伏的海洋环境下，是什么让这些伟大的航海家成就 了如此伟大的成就？（展示材料） 材料一：“我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现大脓疮，这些脓疮使壮 健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡如果这种状况再继续 2 周，我们不 是全部死亡，便是再退回到印度去。须知我们已经到这样的地步，不管什么纪律都已不复存在 了。 达 伽马航海 材料二：“
9、水手们患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。他们渴 望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。” 这只船队回到西班牙时， 5 条船只剩下 1 条，265 名水手只有 18 人生还.就连麦哲伦本人也未能生还。麦哲伦日记 设问 5：阅读完以上材料，你有何感想？这些伟大的航海家们身上体现了哪些值得我们学习的 精神？学生踊跃发言，得出答案：只有艰辛付出，才能获得成功！我们应该学习他们身上具备 的勇气、智慧、毅力、积极进取、不畏艰难险阻、团队协作、责任感、过人胆识、吃苦耐劳、 开拓创新等精神。 设问 6：同学们，这些航海家身上散发的是不是全是光芒、全是优点？对我们有
10、什么启示？ 学生讨论，总结不足有:拜金主义、享乐主义、性利是图等。启发是我们学习航海家的闪光点， 增强自身的历史使命感和责任感，避免他们的缺点，力争学有所成。 （过渡）有人说，西欧的中世纪末期是个被发现的历史年代。上一节课我们学习了“人” 的发现文艺复兴运动，这一节课我们又发现了“世界”新航路的开辟。“人”的发现 为资本主义时代的到来奠定了思想文化基础，那么“世界”的发现又产生了哪些影响呢？ 出示材料，归纳概括新航路开辟的影响。 材料一：新航路开辟之后.意大利地中海沿岸各城市的商业核心地位逐渐被大西洋沿岸的葡 萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所取代。 材料二：16 世纪，欧洲的
11、掠夺来的黄金从 55 万公斤增加到 119 万多公斤同时，新兴的资 产阶级靠利用这些财富，使用廉价的劳动力、高价出售产品而得到快速发展。 材料三：随着西方殖民时代到来，世界各地之间贸易范围不断扩大，商品种类逐渐增多，美洲 的农作物，烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲、非洲 材料四：商人们赚取了利润，而物产的流通则促进了世界各地的经济交流。从那时候开始，人 类的历史才称得上真正意义上的世界史。 材料五：14931600 年，葡萄牙殖民者从非洲掠夺黄金 27.6 万公斤；15451560 年，西班牙 平均每年从美洲运回黄金 5500 公斤，白银 24.6 万公斤。到 1570 年
12、，战争屠杀和欧洲传来的 鼠疫、霍乱疾病，使美洲墨西哥地区人口从 2500 万下降到 265 万，秘鲁的人口由 900 万下降 到了 13 万，美洲大陆的原住民急剧减少了 90%。 学生小组讨论交流后，结合课本知识，概括归纳整理出答案： 积极影响1、 推动了欧洲贸易中心转移由地中海转移到大西洋沿岸，推动了欧洲资本主义 的产生发展。（教师补充：英国利用优越的地理位置，资本主义快速发展。） 2、为资本主义发展提供了资本原始积累，为欧洲资本主义时代的到来奠定经济 和物质基础。 3、欧洲与其他洲之间建立了直接的商业联系，往来日益密切。世界市场雏形开 始出现。 4、世界开始连为一个整体，人类社会的世界观念
13、开始逐步确立。人类社会从此 进入一个新的时代。 消极影响欧洲国家开启了血腥暴力的殖民掠夺、扩张、侵略的道路，给亚非拉国家和地区 带来了痛苦和灾难，也造成了这些地区的贫穷和落后。 最后，结合新航路开辟示意图，梳理知识体系（一个中心、两个方向、两条航线、四个人 物）并做了一下课堂小结：新航路开辟使得世界开始连成一个整体，人类历史上真正意义的世 界历史从此开始了。当然，随着世界各地之间的联系日益密切，欧洲国家的殖民掠夺、扩张、 侵略也随之轰轰烈烈的开始了（由此引出下一节课的课题早期的殖民掠夺）。 【案例反思】【案例反思】 1、历史本身其实是很有意思的，但历史的教学往往又很枯燥，如何调动学生的积极性，
14、让 课堂变得更有趣味性， 激发学生的学习兴趣， 是每一个历史教师在教学中都应认真思考的问题。 有人说， 会教课的老师不一定会讲故事，其实每一个历史老师都应该努力让自己成为一个会讲 故事的老师。这就要求我们在平时的教学过程一定要精心备好课，做好教学环节设计。力争做 到环环相扣，层层递进，逐层深入，由浅入深，逐步将学生的思维带入佳境，以达到最佳效果。 2、在教学环节中，尤其是历史教学过程中，必须注重构建课堂知识体系，整合教学内容， 理清思路、做好知识点之间的衔接，保证一节课乃至一章节不同知识之间的整体性和联系性。 个人认为在这种情况下，过渡性语言在教学中的作用不言而喻。如何巧妙地运用语言，这是一
15、门大学问。如何将知识点之间的衔接做得滴水不漏，行云流水，使一节课看起来不突兀而浑然 天成，这需要教师扎实的基本功以及个人独具匠心的用心思考和巧夺天工的精心设计。 3、语言在情境教学中的巨大作用，语言能带动学生的情绪，感染人的灵魂。庄重而不失幽 默的语言往往能收到意想不到的效果， 带动课堂气氛， 缓解紧张情绪。 当然， 语调的高低起伏、 声音的跌宕变幻也能给课堂增色不少，带动学生情绪进入课堂，融入情景，提升教学效果。 4、在寓教于乐的趣味性教学中树立学生的情感态度价值观，提升学生的人文素养。新课标 提出的三维学习目标中明确提出要树立学生正确的情感态度价值观，所以在教学过程中， 教师 学要发挥自己
16、的主观能动性，尽可能地发掘能够提升学生素养，培养品格的史实，提升课堂教 学的境界和效果，有的时候一节课的高潮或许就是这样出来的。 5、在教学过程中，要注重学生的主体性作用的发挥，调动学生的一切感官，已达到教学效 果的最大化。课堂上，只有实现眼手耳脑并用，全面开动，学生主动性才能最大限度的发挥出 来，课堂的效果才能达到最大化，这也就实现了我们所提出的“高效课堂”的切实落实。比如 在学生讨论完之后让学生将答案写在纸上，一方面学生的思维能力得到提升，一方面语言组织 能力也能得以训练。 6、注重学生能力的培养，提高分析理解材料提炼信息的能力，培养论从史出的学习能力。 比如在评价新航路的过程中，出示材料，让学生自己概括归纳材料的中心大意，最终总结得出 答案。一方面培养了学生提炼信息能力和史论结合、论从史出的能力；从另一方面，学生也树 立了正反两方面分析问题，客观评价事件的历史唯物史观。 总的来看，这节课有收获，也有很多方面的不足，在此不作一一赘述。历史教学路漫漫， 吾将继续上下而求索，在今后历史教学教研的路上，我仍需努力，长路漫漫，任重道远。希望 并相信自己会做得越来越好。
