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简介：课题听，花儿们在说课题听，花儿们在说故事梗概故事梗概莉迪亚是一个很喜欢种花的女孩，常常和奶奶一起种花。由于家里经济发生困难，不得不孤身只影离开家，寄居在不苟言笑的舅舅家里。莉迪亚虽然想家，但在新环境里仍然展现她的兴趣和特长，她寻找种花的地点，还定下一个计划，要让舅舅张开笑容。她秘密的开辟一个花园，带给舅舅一个意外的惊喜。不久，舅舅同样在秘密花园里，送给小恩一个意想不到的礼物，就
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简介：课题课题4.4.调节情绪我快乐调节情绪我快乐教教学学目目标标1）情感、态度、价值观使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养，保持积极乐观、向上的情绪状态。（2）能力目标逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。（3）知
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简介：我喜欢我自己我喜欢我自己教育目标教师通过对一名丧失自信的女生如何重新正确对待自己，扬长补短的过程进行分析，帮助学生在建立自我观的初级阶段就客观认识、接受自己，进一步悦纳自己，摆脱内心深处因缺憾而产生的自卑情绪，利用人的补偿心理，扬长补短，以努力争取成功。学生学会如何悦纳自己，客观分析自身的不足或缺点并理智对待，思考自己努力的途径和适宜的目标，让“扬长补短”变为真正切实可
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简介：教学目标1.能用心去感受学习、生活中的各种情绪体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。2.学会关心他人，学会换位思考。3.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态，并学会帮助开导别人。教学重点明白与人交往时要体谅别人的心情，学会寻找快乐并学会开导他人。教学难点学会包容别人，善待自己。教学准备课件课型新课教学过程及要点一、激趣导入，情绪转盘。同学们，你
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简介：按要求改写句子；一、“被”字句改为“把”字句；按要求改写句子；一、“被”字句改为“把”字句；1、我把水浒传囫囵吞枣地看了一遍；2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上；3、村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾；一条洁白的纱巾被村长系在嘎羧脖子上了；4、幸而存活的树苗被狂风暴雨吹倒了；狂风暴雨把幸而存活的树苗吹倒了；5、总理过来把椅子扶正；二、二、缩句；缩句；1、飘飘洒洒的雨丝是无数
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简介：小学生心理健康教育教学设计欣赏自己小学生心理健康教育教学设计欣赏自己活动目标活动目标1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。课前准备课件教学过程教学过程一、导入课件演示一列火车徐徐开出，师谈话今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好不过有个条件，先请大家
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简介：活动分析刚从幼儿园升入小学，孩子要从无拘无束的课堂到安静的听一节课，这却实是一个不小的挑战，如何培养孩子学会认真听讲，当然这也不是一朝一夕的事，在上课的前十几分钟，是孩子最专心听课的时候，他们有着极强的表现欲和好胜心，时时都想搏得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，可是不到半节课，就有学生开始分心，和同桌说话的，自己在那里做小动作的，还有往后扭头的等等。“听”和“看”是两个重要的
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简介：小学生心理健康教案揭短会培养心理承受能力.教学目的认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学生的心理承受能力.教学重.难点培养学生的心理承受能力.教学具准备小学生跳-楼事件的报道材料.教学过程一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感
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简介：心理健康活动教学设计我快乐、我健康心理健康活动教学设计我快乐、我健康一、一、设计意图设计意图在农村大部分儿童都是隔代抚养的比较多，爷爷奶奶对儿童比较溺爱。造成在农村大部分儿童都是隔代抚养的比较多，爷爷奶奶对儿童比较溺爱。造成儿童依赖性很强、心理脆弱、抗挫能力也十分落后。无论在家里还是在校稍有儿童依赖性很强、心理脆弱、抗挫能力也十分落后。无论在家里还是在校稍有不顺心或遇到困难就
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简介：来客人啦来客人啦教学设计教学设计教材简析本课是义务教育课程标准实验教科书心理健康一年级下册第九课的内容。主要通过看果果、小明待客，议一议、演一演等主观、客观的体验和感受，使学生知道待客的礼节，养成基本的文明习惯。活动目标1、培养儿童关爱他人，尊重他人和从内心对客人友好的情感和态度，知道待客的一般礼节。2、通过组织开展“我做文明小主人”活动，融知识与行为之中，让学生学习待
