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简介：小学心理健康四年级下册情绪红绿灯教学设计小学心理健康四年级下册情绪红绿灯教学设计一、本课的地位和现实意义情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定
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简介：情绪红绿灯教学设计情绪红绿灯教学设计一、教学目标1、区分积极情绪和消极情绪2、认识“想法”是左右情绪的关键。3、学会换种想法管理自己的情绪，感受积极想法带给自己良好、愉悦的情绪。二、重点唤醒情感体验、反思体验三、难点做到认知与实践同步四、课前准备红绿灯的牌子，课件五、教学方式游戏体验、讨论交流、情景体验六、教学过程（一）暖身操情绪脸谱师邀请四名同学上台，根据抽中
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简介：心育目标1、认识“想法”是左右情绪的关键。2、学会换种想法管理自己的情绪，感受积极想法带给自己良好、愉悦的情绪。重点唤醒情感体验、反思体验难点做到认知与实践同步活动方法角色扮演活动对象全班学生活动准备找6名学生分别扮演甲、乙、小丽、小明、父母（情境一和情境二）活动过程一、做暖身操，导入新课。1、做一做反玩“石头、剪刀、布”1师讲述规则不用手，而是用脚
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简介：当我生气时当我生气时【设计理念】小学生爱哭爱笑，情感直露，他们不善于控制自己的情绪，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。本次活动将引导学生在体验生气危害的基础上，与学生共同探讨适度表达和消除怒气的方法，这将有利于儿童情感发展和社会化水平的提高，促进他们的人际交往和校园生活适应，乐与老师、同学、家长交往，初步建立和谐的人际关系。【活动目标】1.认识到生气情绪带来的不
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简介：闽教版四年级下册情绪红绿灯教学设计闽教版四年级下册情绪红绿灯教学设计活动目的活动目的1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点活动重点引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点活动难点引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。教
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简介：说说心里话说说心里话活动目标1.通过活动体验，使学生感受倾诉带来的愉悦情绪。2.通过活动过程，发现倾诉是一种宣泄情绪的方法。3.通过活动总结，学会合适的倾诉方法。活动重难点1.通过课堂活动，学会适合的倾诉方法。活动前准备学生课前收集自己的烦恼、印有气球的纸、课件活动过程一、暖身活动真心话大挑战1明确真心话的活动规则。2选择两名同学参与活动，其他同学认真倾听
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简介：教学对象教学对象四年级学生教学教学目标目标认识情绪，了解自己的情绪状态；学会表达自己的情绪，感受情绪带来的影响，学习合理的情绪调控的方法教学教学重难点重难点学习调控情绪的方法，利用心情法宝解决实际问题教具教具学具学具多媒体课件、心情卡片课时课时1课时教教学学过过程程一、一、分享会（分享会（5mins）分享最近一周发生的记忆深刻或苦恼的事情；这些事情带给我
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简介：保护自己的身体保护自己的身体教学内容教学内容小学四年级心理健康教育课保护自己的身体。教学目标教学目标1.让学生正确认识自己的身体，学会爱护和尊重自己的身体，提高自我保护意识。2.让学生认识什么是性侵害，哪些行为属于性侵害行为，掌握防范性侵的方式和方法。3.让学生知道如果遭遇性侵，该如何应对以及后续怎么处理。教学重点教学重点让学生正确认识自己的隐私部位、防范以及应
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简介：教材分析教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。学生学习本课之后能够能够识别人类的基本情绪，提高对情绪的辨识性。能明白并不是事件造成了不愉快的心情，而是对事件的态度和方法造成了情绪的困扰。学生能够运用情绪ABC理论来解决生活中遇到的烦恼。情绪问题是我们日常生活中经常会遇到的问题，解决情绪烦恼有益于学生更好地成长，积极
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简介：学会保护自己辅导目标1.知道生活中哪些因素可能会对自己构成危害。2.学会保护自己，避免受到伤害。设计思路本课从一个比较大的范围引导学生学会保护自己的人身安全.人格尊严，使身心健康不受伤害。首先从紧急求救电话入手，引导学生去了解生活中有哪些可能危及自身和公共安全的因素，并想办法支避免和对付这些危险和伤害。接着，从精神伤害的角度，让学生通过换位思考感受被伤害者的心情，明白
